Epistemo-Metodología: Múltiples miradas de la investigación educativa / Epístemo-Methodology: Multiple views to academic research

RESUMEN

El pensamiento de la modernidad, se presenta como un espacio histórico en el cual se yuxtaponen distintas visiones de mundo, derivándose diversas tendencias metodológicas para el abordaje de la investigación, que se hacen pertinentes en la educación. En este contexto, se hace referencia a ellas desde las visiones más clásicas como el racionalismo, empirismo, positivismo, estructural-funcionalismo, pragmatismo, existencialismo, romanticismo, marxismo y la fenomenología, hasta los más recientes como el pensamiento popular, la episteme feminista y la complejidad. Este abanico de posibilidades metodológicas que se develan en el estudio; unas que parten del paradigma cuantitativo y cuyo propósito es controlar y predecir un fenómeno como lo son las tendencias metodológicas descriptivas, experimentales, exploratorias, correlacionales, causal-comparativa, transversal y longitudinales y otras que, parten del paradigma cualitativo a los que se le denominan tendencias metodológicas emergentes, entre las que se destacan las metódicas etnográficas, historias de vida, investigación acción, por mencionar algunas. Otras surgen con miradas postmodernas y complejas y se amparan en el paradigma de la complementariedad, entre las que se mencionan las inter, trans y pluridisciplinas como opciones integradoras y reconciliadoras del conocimiento. La presencia de todas estas ofertas epistemometodológicas frente a los cambios permanentes del devenir histórico, constituye un desafío para la construcción de conocimiento en el contexto educativo en el cual se atienda a las diversidades sociales presentes hoy en el mundo.

ABSTRACT

Thoughts of Modernity are presented as a historical space in which several visions of the word are juxtaposed, originating methodological tendencies to enter a subject in research. In this context, these methodological tendencies are studied from the most classical visions as rationalism, empiricism, positivism, structuralfunctionalism, pragmatism, existentialism, romanticism, Marxism, and phenomenology. There are also studies on other methodological tendencies as complexity, popular thoughts and feminist episteme. Some of these methodological tendencies are analyzed in this study from the quantitative perspective Descriptive, experimental, exploratory, correlational, transversal, and longitudinal researches. There are other methodological tendencies which are analyzed from the qualitative perspective ethnography, life story, and so on. It is found that others methodological tendencies appear from postmodern looks and complex with the complementary paradigm, in which interdisciplinary, transdisciplinary and pluridisciplinary are presented as integrated and reconciled options of knowledge. All of these epistemo-methodological options are considered as a challenge in order to build knowledge in a educative context. This context is very important because it studies social matters all over the word.