A aprendizagem significativa uma interface com protagonismo juvenil: numa perspectiva socioafetiva / Meaningful learning interface with youth participation in a socio affective perspective

RESUMO

OBJETIVO: Este trabalho tem como objetivo geral investigar as dificuldades de aprendizagem dos jovens participantes do Programa de Inspiração Internacional. MÉTODO: Foram entrevistados 15 alunos, com idade entre 9 e 19 anos, de ambos os sexos, estudantes do ensino fundamental e médio, pertencentes a uma Escola Estadual. Os alunos responderam a uma anamnese, que contemplou os seguintes itens: identificação do paciente, dados do informante, dados clínicos, aspectos socioemocionais e observações. RESULTADOS: Observou-se diminuição da repetência e evasão escolar com a melhoria da aprendizagem, numa abordagem socioafetiva. CONCLUSÕES: A afetividade e o protagonismo têm papel de suma importância na construção do desenvolvimento cognitivo...

ABSTRACT

OBJECTIVE: This study has as the main objective to investigate the learning difficulties of youth program participants from Programa de Inspiração Internacional (International Inspiration Program). METHOD: Fifty-nine students, aged 9 to 19 years old, of both sexes, students in middle and high school, attending a State School, were interviewed. It is hoped this research contribute to improve a meaningful learning, using a social emotional approach. Students responded to an interview, which included the following: patient identification, informant data, clinical data, socioemotional aspects and observations. RESULTS: There was a decrease in repetition and dropout with improved learning, in a socioaffective approach. CONCLUSIONS: Affectivity and protagonism have an extremely important role in the construction of cognitive development...