Mães de crianças com dificuldades de aprendizagem: análise compreensiva do processo de intervenção / Mothers of children with learning difficulties: analysis of the intervention process

RESUMO

OBJETIVO: Esta pesquisa teve como objetivo principal realizar uma análise compreensiva do processo de ressignificação da aprendizagem de mães de filhos que apresentavam dificuldades de aprendizagem por ocasião da pesquisa e que aguardavam atendimento em clínica-escola. MÉTODO: Participaram da pesquisa duas mães selecionadas aleatoriamente entre os inscritos para atendimento na referida clínica. Os dados foram coletados durante 15 sessões de intervenção e foram analisados pela técnica de análise de conteúdo. RESULTADOS: Os resultados foram agrupados nas seguintes categorias temáticas definidas a priori família e infância. Os resultados sugerem a modificação de determinadas condutas que as mães possuíam, a fim de ajudarem não só aos seus filhos em suas dificuldades, mas primeira e, principalmente, ajudarem a si próprias, por meio do resgate de suas histórias de vida, ressignificando não só vivências sofridas, mas também as relações de ensino-aprendizagem. CONCLUSÃO: Há necessidade de realização de estudos longitudinais para estudar a problemática.

ABSTRACT

OBJECTIVE: This research had like principal goal realize a comprehensive analysis of learning ressignification's process from child's mothers that introduces learning difficulties because of the research and wait their attendance at school-clinical. METHODS: There were three mothers that were chosen randomly and previously between the enrolled to participate of this research. The data were collected during fifteen sections of intervention and they were analyzed for the content analyses technical. RESULTS: The results were grouped on these few thematic categories define by priori family, childhood, self-knowledge and future. The results suggests the modification of certain conducts that the mother's possessed, with the aim of help not just their kids in their difficulties, but firstly and, principally, help to themselves, through of their life's histories rescue, giving the value not just the experiences lived, but also their teaching-learning relation. CONCLUSIONS: There is need for longitudinal studies to study the problem.