A tutoria na grade curricular do ensino médio como contribuição para a formação do grupo escolar / La tutoría como parte del plan de estudios obligatorio como contribución a la formación del grupo escolar / High school curricular guidance as a contribution to student group development

RESUMO

O presente trabalho desenvolve uma reflexão sobre a disciplina de tutoria como parte da grade curricular obrigatória do 1º ano do Ensino Médio em uma escola particular da Grande São Paulo e de como este espaço pode favorecer a constituição de uma identidade de grupo. A tutoria consiste em um espaço conduzido por um professor-tutor que acompanha a turma ao longo do ano letivo. Sem conteúdo programático pré-definido, abordam-se questões emergentes em cada turma, favorecendo assim a expressão e a elaboração de angústias e sofrimentos próprios deste momento de formação. F azem parte dos recursos utilizados ferramentas como auto-avaliação individual e em grupo - baseadas nos critérios estabelecidos pela própria turma - e portfólio. A partir de um caso ilustrativo, discute-se o processo de mudança nas visões dos integrantes da turma sobre si e sua implicação com o universo escolar inicialmente tida como "bagunceira" e "sem futuro" pelos docentes, pôde re-significar seu lugar na escola, transformando o olhar da instituição sobre eles. Conclui-se que a tutoria, integrada à grade curricular, contribui para a formação de identidade grupal e desenvolvimento integral do aluno.

ABSTRACT

This paper discusses the high school curricular guidance as part of the mandatory curriculum in the first year of a private high school in the Sao Paulo metropolitan area, focusing on how it can promote the development of the group identity. Guidance is conducted by a teacher - tutor who accompanied the group throughout the school year. Without pre - defined content, the teacher opens the opportunity to address emerging issues in each class, thereby facilitating the expression and elaboration of students' anxieties and sufferings which are usual at this stage. Individual or group s elf - assessment— based on criteria established by the class itself — and reflective portfolio are tools used in the process. From an illustrative case, is discussed the process of perspective changes of the students about themselves and their involvement with the school environment initially the class was seen as "messy" and "futureless" by teachers, along the process they could re - signify their own meaning at school, transforming the institutional sight over them. It was concluded that integrating guidance into the curriculum contributes to the formation of communitarian relations and the integrative development of the student.

RESUMEN

Este artículo reflexiona sobre la disciplina de la tutoría como parte del plan de estudios obligatorio en el 1er año de secundaria en una escuela privada en el área metropolitana de Sao Paulo y cómo se puede promover la formación de una identidad de grupo. La tutoría consiste del profesor-tutor que acompaña al grupo durante todo el año escolar. Sin plan de estudios pre-definidos, para hacer frente a nuevos problemas en cada clase, lo que facilita la expresión y la elaboración de sus propias angustias y los sufrimientos de este tiempo de formación. Son parte de los recursos utilizados como herramientas de grupo de auto-evaluación e individuales - sobre la base de criterios establecidos por la propia clase - y el portfólio reflexivo. A partir de un caso ilustrativo, se discute el proceso de cambio en las opiniones de los miembros de la clase acerca de sí mismos y su implicación con el entorno escolar en un principio considerado como "ruidoso" y "sin futuro" por los profesores, el grupo pudo volver a indicar su lugar en la escuela, transformando el aspecto de la imposición sobre ellos. Se concluye que la tutoría, integrada en el plan de estudios, contribuye a la formación de una identidad de grupo y promoción del desarrollo integral del alumno.