Os modelos mentais de frações: como universitários lidam com conceitos fundamentais de matemática? / Mental models of fractions: how undergraduates deal with fundamental concepts of mathematics?
Ciênc. cogn
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15(1): 124-136, 2010. ilus
Article
in Portuguese
| LILACS, INDEXPSI
| ID: lil-700345
RESUMO
Este trabalho apresenta uma investigação realizada com alunos dos cursos superiores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga. Ao identificar os modelos mentais de estudantes de ciências exatas perante um tema fundamental de matemática, neste caso as frações, observaram-se fatos importantes os alunos podem utilizar diferentes estratégias, equivalentes conceitualmente, para resolver um mesmo problema; nem sempre as melhoras notas, segundo métodos tradicionais de avaliação, condizem com aqueles cujo domínio conceitual é mais aprimorado; e as metodologias de ensino utilizadas pelos professores podem influenciar toda a vida acadêmica dos alunos, alimentando seu sistema de crenças. Deste modo, realiza-se uma discussão quanto às estratégias utilizadas no ensino de matemática, principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento conceitual e aos métodos de avaliação, o que reforça a responsabilidade da atuação docente na sala de aula.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Models, Neurological
Language:
Portuguese
Journal:
Ciênc. cogn
Journal subject:
Behavioral Sciences
Year:
2010
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais/BR
/
Universidade Estadual Paulista/BR
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