A ética na escalada: uma análise a partir da complexidade de Edgar Morin / Ethics in climbing: an analysis from the complexity of Edgar Morin

RESUMO

O pensamento complexo entende a ética não apenas pelo respeito moral ao outro e ao meio. Ele a enxerga como uma construção entre os antagonismos da natureza humana. O objetivo dessa pesquisa concentrou-se na verificação de como ocorre na prática da escalada escolar a relação com o outro. O método baseado na Epistemologia Qualitativa permitiu confrontar estudantes do Ensino Fundamental com a ética da escalada. Os resultados da pesquisa apontam para o desenvolvimento de um senso de responsabilidade com a vida, pouco comum nas práticas educativas tradicionais. Os valores da dignidade humana, solidariedade e assunção dos riscos na aventura foram assimilados pelos alunos pela ligação ao outro por uma corda, sentindo a fragilidade da vida em suas mãos. Essa experiência aponta para novos caminhos para uma educação cidadã, pautada na ética humana.

ABSTRACT

The complex thought understands the ethics not only as the moral respect to the other and to the environment. It sees it as a construction between the antagonisms of human nature. The objective of this research has focused on verification on how occurs the relationship with the other in the practice of climbing in school. The method based on Qualitative Epistemology allowed confronting elementary school students with the ethics of climbing. The results point to the development of a sense of responsibility to life, not common in traditional education. The values of human dignity, solidarity and risk taking in the adventure were assimilated by the students, by binding to the other by a rope, feeling the fragility of life in their hands. This experience points to new ways for citizenship education, based on human ethics.