Desenvolvimento da narrativa oral e o nível de escolaridade materna / Development of oral narrative and level of mother's education

RESUMO

Objetivo : verificar a narrativa oral em crianças em função do nível de escolaridade materna.Métodos : o estudo foi realizado na Escola Pública Municipal Magalhães Bastos, no bairro da Várzea no Recife, com 20 crianças da 1ª série do ensino fundamental I, com faixa etária entre sete e oito anos. Para a avaliação foi utilizado um texto e um Mp3 para a gravação das crianças narrando a história.Resultados : observou-se que a maioria das crianças encontrava-se na categoria II do esquema narrativo, grande parte apresentou problemas coesivos em suas narrativas e em relação à coerência todas as crianças encontravam-se no nível IV de coerência. Quando os dados de esquema narrativo, coesão e coerência foram cruzados com os dados do nível de escolaridade das mães foi observado que não houve relação significante entre eles. Foi visto também que pouquíssimas mães têm o hábito de leitura no ambiente doméstico e a maioria delas nem chegou a concluir o ensino fundamental I. Também foi observado que quanto maior a escolaridade das mães, melhor o hábito de leitura delas.Conclusões : a escolaridade materna não influenciou significantemente na narrativa oral de crianças, isto se deve a diversos fatores que necessitam ser investigados com mais profundidade. Entretanto a variabilidade do desenvolvimento da narrativa oral das crianças observada no presente estudo, considerando que a idade e a escolaridade foram constantes, sugere a influência de outras variáveis linguísticas e sociais nesta aquisição.

ABSTRACT

Purpose : to assess the oral narrative in children depending on the level of maternal education.Methods : the study was conducted at the Municipal Public School Magalhães Bastos, in the Meadow neighborhood in Recife, with 20 children in 1st grade I, aged between 7 and 8 years. For the evaluation we used a text and an mp3 recording of children for telling the story.Results : we observed that most children were in category II of the narrative scheme, most problems were cohesive in their narrative coherence and in relation to all the children were at level IV of consistency. When data from narrative scheme, cohesion and coherence were crossed with the data on the level of maternal education was observed that there was no significant relationship between them. It was also seen that very few mothers have the habit of reading in the home environment and most of them did not even graduate from elementary school I. We also observed that the more education the mothers, the better the habit of reading them.Conclusion : the maternal education had no significant effect on the oral narratives of children; this is due to several factors that need to be investigated further. However, the variability of oral narrative development of children observed in this study, whereas age and education were constant, suggesting the influence of other linguistic and social variables in this acquisition.