Estrategias educativas utilizadas por los docentes del Programa de Enfermería de una universidad de la ciudad de Barranquilla (Colombia) frente a los estilos de aprendizaje de los estudiantes de este Programa / Education strategies used by the teacher of the Nursing Program in a University in the city of Barranquilla (Colombia) versus the student's learning styles in this Program

RESUMEN

Objetivos: Establecer el uso de estilos de aprendizaje de estudiantes por parte de docentes del Programa de Enfermería al seleccionar las estrategias educativas. Materiales y métodos: Estudio descriptivo transversal. Se tomaron 56 docentes y 199 estudiantes mayores de edad de primero a octavo semestre del programa de enfermería de una universidad de la ciudad de Barranquilla. Resultados: El 36.7% de los estudiantes tienen un estilo de aprendizaje Reflexivo. 80.4% de los docentes afirman tener conocimiento sobre los estilos de aprendizaje. Sin embargo, los docentes tienen dificultades en identificar los estilos de aprendizaje de sus estudiantes. La estrategia educativa más utilizada ha sido casos clínicos con un 23.2%. Asimismo, 77.7% de los docentes utiliza diferentes estrategias educativas. Conclusión: Las estrategias educativas utilizadas por los docentes no son acordes con los estilos de aprendizajes de los estudiantes. La mayoría de los docentes desarrollan sus clases basándose en casos clínicos, lo cual favorece principalmente a estudiantes con un estilo de aprendizaje activo, sin embargo, el estilo predominante en el Programa de Enfermería es el reflexivo. Estos hallazgos podrían dificultar el desarrollo del proceso de enseñanzaaprendizaje de estudiantes del programa.

ABSTRACT

Objective: to establish the use of learning styles of the students, by professors of the nursing program, at the moment they establish the educational strategies. Materials and methods: cross-sectional study. We took a sample of 56 teachers and 199 students, ages 18 and older, from first to eight semester of the Nursing Program in a University in the city of Barranquilla. Results: 36.7% of the students have a Reflexive learning style. 80.4% of the teachers are in agreement that they have knowledge about learning styles. However, the teachers have difficulties to identify the learning style of their students. The frequently used educational strategy has been clinical cases with 23.2%. Also, 77.7% of the teachers use other kinds of educational strategy. Conclusion: The educational strategies used by the teachers are not identical to the learning style of the students. The majority of the teachers develop their classes based on clinical cases which favor principally students with an active learning style; nevertheless the style that prevails in the nursing program is reflexive one. The previous finds might impede the development of the process of teaching - learning of the students of the program.