A transposição didática na Educação Física escolar: a reflexão na prática pedagógica dos professores em formação inicial no estágio supervisionado / Didactic transposition in school Physical Education: reflection in pedagogic practice of teachers in initial education during supervised internship

RESUMO

O objetivo deste trabalho foi apontar e (re)conhecer a reflexão como um dos elementos que sustenta a prática pedagógica dos professores em formação inicial (PFI) durante o estágio supervisionado. Participaram da investigação três PFI do curso de Educação Física da Universidade Federal da Paraíba. As técnicas de coleta de dados foram observação participante; grupo focal e documentos escritos. A pesquisa teve a duração de três meses e foi realizada em uma escola pública do município de João Pessoa - PB no primeiro semestre de 2011. Neste período, foram coletada informações em 24 aulas. Para a análise dos dados utilizamos a técnica de análise de conteúdo do tipo categorial por temática. A reflexão acontece em três âmbitos. Elas incidem sobre a cultura escolar, a aprendizagem/conteúdo e sobre o agir docente. O elemento reflexivo não somente interfere diretamente na prática pedagógica, como também marca que a transposição didática está presente nas reflexões dos PFI.

ABSTRACT

The objective of this work was to point out and recognize reflection as an element that maintains the pedagogical practice of teachers in initial education (PFI) during supervised internship. Three PFI taking the Physical Education Course at Federal University of Paraíba Participated in this investigation. The techniques of data collection were participant observation, focus group and written documents. The study lasted three months and was held in a public school in the city of João Pessoa - PB in the first half of 2011. In this period, information about 24 classes was collected. For data analysis we used the technique of theme/category-based content analysis. The reflection takes place in three areas. They focus on school culture, learning / content and the teaching act. The reflexive element not only directly affects the teaching practice, but also highlights that the didactic transposition is present in the reflections of PFI.