Leer, escribir y aprender en la Universidad: ¿Cómo lo hacen en Australia y por qué? / Reading, Writing and Learning in Higher Education: How Australian Universities do it and Why?

RESUMEN

Las universidades argentinas no suelen enseñar a leer y a escribir sobre los contenidos de cada disciplina ni incluyen estrategias de estudio en el dictado de las materias. En este trabajo analizo la experiencia de las universidades australianas que, por el contrario, han desarrollado políticas, investigaciones y acciones pedagógicas para integrar la alfabetización académica en cada asignatura. Este enfoque, difundido en los '90, considera que la educación superior debe permitir a los alumnos apropiarse de las prácticas discursivas disciplinares y que la universidad tiene que ayudarlos a desarrollar procedimientos de estudio para seguir aprendiendo autónomamente después de egresar. Sostiene que los estudios terciarios demandan tareas y procesos de lectura y escritura distintos a los del nivel secundario y plantea enseñarlos, ya que no se logran espontáneamente. Los profesores deben facilitar el ingreso de sus alumnos en la cultura y el discurso de las disciplinas y, para ello, promover que adquieran estrategias de estudio adecuadas. Paso revista a varios documentos que asumen que la formación universitaria incluye como prioridad ayudar a forjar procedimientos de comunicación y estudio. Sistematizo el recorrido de las instituciones para llegar a este enfoque y detallo experiencias docentes en las que se materializan los principios enunciados.