Ensinar para compreensão: fundamentação teórica para a Educação Física escolar / Teaching for understanding: based theory for school physical education

RESUMO

Um determinado conhecimento é considerado compreendido por alguém quando pode ser transformado e adaptado a situações diferenciadas. Essa premissa é transmitida pela teoria “Teaching for Understanding” (TFU). Buscando avaliar como são desenvolvidas as aulas de Educação Física nas instituições que utilizam essa teoria na fundamentação do seu ensino, analisamos, primeiramente, três escolas em Buenos Aires. A partir desse diagnóstico, fomos analisar essa situação no Brasil. Em São Paulo, encontramos uma escola e optamos em estudá-la através de um estudo de caso. Essa pesquisa ainda se propôs apontar diretrizes para o desenvolvimento de aulas de Educação Física fundamentadas no EpC. Entre as orientações didáticas apontadas, foi sugerido que, para que um ensino objetive a compreensão doaprendiz, deve reconhecer os diferentes potenciais dos alunos, baseando-se nas experiências de vida, incentivando assim, uma aprendizagem crítica, reflexiva e autônoma, e que, através de desafios, os alunos sejam estimulados a solucionarem problemas motores.

ABSTRACT

A determined knowledge is considered understood by someone when it can be changed and adapted to different situations. This premise is transmitted by the theory “Teaching for Understanding”(TFU). Interested in evaluating how are developed the physical education’s classes that use this theory on the teaching ´s basement, doing an analyze, firstly, three schools in Buenos Aires. Through this diagnostic, we seached to analyze schools in Brazil. In São Paulo city, we found a school and opted to study it through a study case. This search proposed to point directions for the physical education based on EpC’sdevelopment. Between the pedagogical orientations pointed were suggested that for an objective teaching and a compressive learning, the different students potential must be recognized, based on the life experiences, to motivate with this form, one critical learning, reflexive and autonomous, and that through challenges the students are stimulated to through resolve motor problems.