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The contribution of distance learning to the knowledge of nursing lecturers regarding assessment of chronic wounds / Contribuição da educação a distância para o conhecimento de docentes de enfermagem sobre avaliação de feridas crônicas / Contribución de la educación a distancia para el conocimiento de docentes de enfermería sobre evaluación de heridas crónicas
Gonçalves, Márcia Beatriz Berzoti; Rabeh, Soraia Assad Nasbine; Terçariol, César Augusto Sangaletti.
  • Gonçalves, Márcia Beatriz Berzoti; Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto. BR
  • Rabeh, Soraia Assad Nasbine; Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto. BR
  • Terçariol, César Augusto Sangaletti; Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto. BR
Rev. latinoam. enferm ; 23(1): 122-129, Jan-Feb/2015. graf
Article in English | LILACS, BDENF | ID: lil-742026
ABSTRACT

OBJECTIVE:

to identify the contribution made by a refresher course on the assessment of chronic wounds, offered through the Moodle virtual learning environment (VLE), to the knowledge relating to this issue of nursing lecturers and nurses linked to higher education.

METHOD:

a prospective, quasi-experimental study, with data collection before and after the educational intervention. The study was undertaken in three stages using the Moodle VLE. The sample was made up of 28 participants who answered the pre-test on the knowledge, devised in accordance with international guidelines on chronic wounds. Afterwards, the refresher course was offered (intervention) and was accessed in accordance with individuals' schedules, during the established time period. At the end of the course, 26 participants answered the post-test. Those who did not participate in the post-tests were excluded from the study, as it is pairwise analysis of the sample.

RESULT:

the participants obtained, on average, 55.5% of correct answers in the pre-test on their knowledge, and 73.4% in the post-test, this difference being statistically significant. There was a negative correlation between the time of experience in lecturing and the performance in the test on their knowledge.

CONCLUSION:

the participation in the online refresher course contributed to improving the lecturers' performance in the test on their knowledge, in relation to the recommendations for assessing chronic wounds, based in scientific evidence. .
RESUMO

OBJETIVO:

identificar a contribuição de um curso de atualização sobre a avaliação de feridas crônicas, oferecido pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle, para o conhecimento de docentes de enfermagem e enfermeiros vinculados ao ensino superior, acerca da temática.

MÉTODO:

estudo prospectivo, quase-experimental, com coleta de dados antes e após intervenção educativa. O estudo foi desenvolvido em três etapas, através do AVA Moodle. A amostra foi composta por 28 participantes, que responderam ao pré-teste de conhecimento, elaborado de acordo com diretrizes internacionais sobre feridas crônicas. Após, o curso de atualização foi oferecido (intervenção) e acessado conforme programação individual, durante prazo estabelecido. Ao término do curso, 26 participantes responderam ao pós-teste. Aqueles que não participaram do pós-teste foram excluídos do estudo, por tratar-se da análise pareada da amostra.

RESULTADO:

os participantes obtiveram, em média, 55,5% de acertos no pré-teste de conhecimento, e 73,4%, no pós-teste, sendo essa diferença estatisticamente significante. Houve correlação negativa entre o tempo de experiência na docência e o desempenho no teste de conhecimento.

CONCLUSÃO:

a participação no curso de atualização on-line contribuiu para melhor desempenho dos docentes no teste de conhecimentos, sobre as recomendações para avaliação de feridas crônicas, com embasamento em evidência científicas. .
RESUMEN

OBJETIVO:

identificar la contribución de un curso de actualización sobre la evaluación de heridas crónicas, ofrecido por el ambiente virtual de aprendizaje (AVA) Moodle, para el conocimiento de docentes de enfermería y enfermeros vinculados a la enseñanza superior, acerca de la temática.

MÉTODO:

estudio prospectivo, casi experimental, con recolección de datos antes y después de la intervención educativa. El estudio fue desarrollado en tres etapas a través del AVA Moodle. La muestra fue compuesta por 28 participantes, que respondieron a la preprueba de conocimiento, elaborada de acuerdo con directrices internacionales sobre heridas crónicas. Después, el curso de actualización fue ofrecido (intervención) y accedido conforme programación individual, durante un plazo establecido. Al término del curso, 26 participantes respondieron a la postprueba. Aquellos que no participaron de la postprueba, fueron excluidos del estudio, por tratarse de un análisis pareado de la muestra.

RESULTADOS:

los participantes obtuvieron, en promedio, 55,5% de aciertos en la preprueba de conocimiento, y 73,4%, en la postprueba, siendo esa diferencia estadísticamente significativa. Hubo correlación negativa entre el tiempo de experiencia en la docencia y el desempeño en la prueba de conocimiento.

CONCLUSIÓN:

la participación en el curso de actualización on-line contribuyó para mejorar el desempeño de los docentes en la prueba de conocimientos sobre las recomendaciones para evaluación de heridas crónicas, con base en evidencia científicas. .
Subject(s)


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Composite Resins / Silorane Resins / Mouthwashes Type of study: Observational study Language: English Journal: Rev. latinoam. enferm Journal subject: Nursing Year: 2015 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade de São Paulo/BR

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