Teaching patient safety in the medical undergraduate program at the Universidade Federal de São Paulo / Ensino sobre segurança do paciente no curso de Medicina da Universidade Federal de São Paulo

ABSTRACT

Objective To analyze the Educational Project of the undergraduate medical course to verify what is taught regarding Patient Safety and to enable reflections on the educational practice. Methods A descriptive study, using document research as strategy. The document of investigation was the Educational Project of the medical course, in 2006, at the Escola Paulista de Medicina of the Universidade Federal de São Paulo. The theoretical framework adopted was the Multi-Professional Patient Safety Curriculum Guide of the World Health Organization, which led to the preparation of a list with 153 tracking terms. Results We identified 65 syllabus units in the Educational Project of the course, in which 40 (61.5%) addressed topics related to Patient Safety. Themes on the topic “Infection prevention and control” were found in 19 (47.5%) units and teaching of “Interaction with patients and caregivers” in 12 (32.5%); however content related to “Learning from errors to prevent harm” were not found. None of the framework topics had their proposed themes entirely taught during the period of education of the future physicians. Conclusion Patient safety is taught in a fragmented manner, which values clinical skills such as the diagnosis and treatment of diseases, post-treatment, surgical procedures, and follow-up. Since it is a recent movement, the teaching of patient safety confronts informative proposals based on traditional structures centered on subjects and on specific education, and it is still poorly valued. .

RESUMO

Objetivo Analisar o Projeto Pedagógico do curso de graduação em Medicina para verificar o que se ensina sobre segurança do paciente e propiciar reflexões sobre a prática educacional. Métodos Estudo descritivo, utilizando-se como estratégia a pesquisa documental. O documento de investigação foi o Projeto Pedagógico do curso de Medicina (ano base 2006), da Escola Paulista de Medicina da Universidade Federal de São Paulo. O referencial teórico adotado foi o Multi-Professional Patient Safety Curriculum Guide da Organização Mundial da Saúde, elaborando-se uma lista de 153 termos rastreadores. Resultados Foram identificadas 65 unidades curriculares no Projeto Pedagógico do curso, dentre as quais 40 (61,5%) lidavam com assuntos relacionados à segurança do paciente. Temas do tópico “Prevenção e controle da infecção” foram encontrados em 19 (47,5%) unidades e o ensino sobre “Interação com paciente e cuidadores” em 12 (32,5%), no entanto, conteúdos relacionados a “Aprendendo com os erros para evitar danos” não foram encontrados em nenhuma. Verificou-se que nenhum dos tópicos do referencial teve os temas propostos ensinados em sua totalidade durante o período de formação do futuro médico. Conclusão O ensino sobre segurança do paciente é ministrado de forma fragmentada valorizando-se as habilidades clínicas como diagnóstico e tratamento da doença, pós-tratamento, procedimentos cirúrgicos e acompanhamento. Por se tratar de um movimento recente, o ensino sobre segurança do paciente se confronta com propostas formativas baseadas em estruturas tradicionais, centradas nas disciplinas e na formação específica, sendo ainda pouco valorizado. .