Hábitos de leitura de crianças com e sem problemas de aprendizagem e participação dos pais neste processo de acordo com a percepção dos filhos / Reading habits of children with and without learning disabilities and parents participation in this process according to the childrens perception / Hábitos de lectura de los niños con y sin problemas de aprendizaje y la participación de los padres en este proceso de acuerdo con la percepción de los hijos

RESUMO

Introdução: A leitura desempenha importante papel no processo de alfabetização e consequentemente para o bom desempenho cognitivo, acadêmico e social do indivíduo. Objetivo: Investigar se o problema desaprendizagem é um fator que influencia no hábito de leitura da criança e também a participação dos pais no desenvolvimento do hábito de leitura dos filhos, de acordo com a percepção das crianças. Material e método: Participaram 100 escolares com idade entre 9 e 12 anos, de ambos os sexos, de 4º ao 6º ano do ensino fundamental. A amostra foi subdividida em dois grupos com e sem problemas de aprendizagem (50 crianças em cada grupo). Os participantes responderam individualmente a um questionário que abordou os hábitos de leitura de cada criança, bem como a participação dos pais no desenvolvimento deste hábito. Resultados e Conclusão: As atitudes e os hábitos de leitura dos sujeitos com problemasde aprendizagem permitem afirmar que estas crianças apresentam menor apreço e envolvimento com atividades de leitura, e, ainda, os pais das crianças de ambos os grupos demonstraram pouca participação do desenvolvimento no hábito de leitura dos filhos.

ABSTRACT

Introduction: Reading plays an important role in the literacy process, and, consequently, for the good cognitive, academic and social performance of the individual. Aim:To investigate if the learning problem is a factor which influences the reading habits of the child and also the parents participationin the development of reading habits of their children, according to the children?s perception. Material and Method: Participants were 100 students aged 9 to 12 years, of both genres, from 4th to 6th grade of elementary school. The sample was subdivided into two groups with and without learning problems (50 children in each group). The participants individually responded to a questionnaire addressing the reading habits of each child as well as parental involvement in developing this habit. Results andConclusion: The attitudes and reading habits of individuals with learning problems allow us to state that these children have less appreciation and involvement in reading activities, and also the parents of children in both groups demonstrated little participation in developing the reading habit of their children.

RESUMEN

Introducción: Lalectura tiene una gran importância en el proceso de alfabetización y en consecuencia para el buen desempeño cognitivo, académico y social del individuo. Objetivo: Investigar si el problemade aprendizaje es un factor que influye en los hábitos de lectura de los niños y también la participación de los padres en el desarrollo de hábitos de lectura de los hijos, según la percepción de los niños. Material y Métodos: Los participantes fueron 100 niños entre 9 e 12 años, de ambos sexos, de 4º a 6º grado de la escuela primaria. La muestra se dividió en dos grupos con y sin problemas de aprendizaje (50 niños en cada grupo). Los participantes respondieron a un cuestionario de forma individual frentea los hábitos de lectura de cada niño, así como la participación de los padres en el desarrollo de este hábito. Resultados y Conclusión: Las actitudes y los hábitos de lectura de los niños con problemas de aprendizaje nos permiten afirmar que estos tienen menos estima y envolvimento en actividades de lectura, y también los padres de los niños de ambos grupos demostraron poca participación en el desarrollo delhábito lectura de los niños.