A psicologia do esporte na formação de técnicos desportivos / The Sport Psychology in sport technician training / La Psicología del Deporte adentro del entrenamiento del técnico del deporte

RESUMO

Este artigo procura dar a conhecer a metodologia de ensino/aprendizagem utilizada na unidade curricular de Psicologia do Esporte do 2.º ano do curso de formação inicial de Esporte e Bem­ Estar (Instituto Politécnico de Leiria – Escola Superior de Educação e Ciências Sociais) no ano letivo 2010/2011. Adotando-­se uma metodologia ativa, incentivou-­se a avaliação contínua focalizada na participação nas sessões,na avaliação individual e na realização de um trabalho de grupo. De um universo de 82 estudantes, 43 optaram pela avaliação contínua, tendo sido realizados 14 trabalhos. Neste contexto, propomo-­nos partilhar os dados dos trabalhos de grupo de índole investigativo e o percurso formativo dos estudantes na sua elaboração.

ABSTRACT

The present study aims to share the teaching/learning methodology used in the unit of Sport Psychology from the second year of initial training in the course of Sports and Well ­Being (Polytechnic Institute of Leiria – School of Education and Social Sciences) in the academic year of 2010/2011. We have adopted an active approach and encouraged the continuous evaluation focused on classes’ participation, individual assessment and the achievement of a working group. From an universe of 82 students, 43 selected continuous assessment and fourteen work groups were done. In this context, we intend to share the data from research working group paper and the formative students’ paths in its conception.

RESUMEN

El actual estudio apunta compartir la metodología de enseñanza/aprendizaje usada en la unidad de psicología del deporte del segundo año de entrenamiento inicial en el curso de Deportes y de Bien estar (Instituto politécnico de Leiria ­ Escuela de la Educación y de las Ciencias Sociales) en el curso académico de 2010/2011. Hemos adoptado un acercamiento activo y hemos animado la evaluación continua centrada en la participación de las clases, el gravamen individual y el logro de un grupo de trabajo. De un universo de 82 estudiantes, 43 seleccionaron el gravamen continuo y catorce grupos de trabajo fueron hechos. En este contexto, nos preponemos compartir los datos del papel del grupo de trabajo de la investigación y de las trayectorias formativas de los estudiantes en su concepto.