Psicología, pedagogía e historia: los caminos que ofrecen los estudios sociales de la ciencia para el análisis de la movilización de dispositivos conceptuales y prácticos / Psychology, education and history: the paths offered by social studies of science to analyze the mobilization of conceptual and practice devices

RESUMEN

El presente escrito proporciona una reflexión sobre la manera en que se ha constituido el análisis de la historia de la psicología en Colombia. Aporta un desarrollo conceptual a la tradición clásica de ver la historia como una mención a momentos y personajes “heroicos” descuidando posibilidades analíticas alrededor de diversas narraciones que posibilitan una comprensión amplia de los movimientos de la psicología como espacio de apropiación social del conocimiento, construcción de redes sociotécnicas, prácticas de traducción de intereses. A través de la breve exposición del caso de la psicología y la pedagogía en el centro educativo Gimnasio Moderno de Bogotá en los inicios del siglo XX se observan como los Estudios Sociales de la Ciencia proveen herramientas importantes en función de su epistemología y metodología para hacer seguimiento de los conceptos, las prácticas, las adaptaciones y puestas en escena de la psicología del desarrollo europea en un plantel educativo donde la infancia se torna “paso obligado” de los discursos sobre modernización y moral...

ABSTRACT

This paper provides a reflection about the way in which the analysis of the history of psychology in Colombia has been constituted. It contributes a conceptual development to the classical tradition of viewing history as a reference to moments and “heroic” characters, neglecting analytical possibilities around various narratives that enable a broad understanding of the movements of psychology as a space for social appropriation of knowledge, sociotechnical network building and practices of translation of interests. Through a brief exposition of the case of psychology and education at the Gimnasio Moderno School of Bogota in the early twentieth century, the way in which Social Studies of Science provide important tools in terms of their epistemology and methodology for monitoring concepts, practices, adaptations and staging of European developmental psychology in an educational institution where childhood is a “mandatory step” in narratives about modernization is presented...