Formação e aprendizagem na docência em educação física escolar / Teacher training and learning in school physical education
Pensar prát. (Impr.)
;
18(2): 1-11, 2015.
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-784643
RESUMO
Busca-se compreender de que maneira os professores de Educação Física se constituem docentes no espaço escolar, em meio a diferentes sentidos e singularidades, considerando a escola como lócus privilegiado em que a docência se instaura. Este estudo foi protagonizado por 12 professores que atuam no Ensino Fundamental; utiliza três instrumentos na coleta deinformações o questionário, o memorial e a entrevista narrativa; e em meio às recorrências e às singularidades das narrativas, visualiza as temáticas de análise a) construção da identidadeprofissional; b) formação e aprendizagem da docência; c) momento de prática em que docência se constrói; d) permanência e continuidade...
ABSTRACT
This study aims to understand how physical education teachers constitute themselves as teachers at school, amid many different meanings and singularities, considering the school as a privileged locus in which teaching is constituted. It has been carried out by 12 Elementary School teachers .The study makes use of three different tools to collect information a survey, a memorial and a narrative interview. In the midst of recurrences and singularities of the narratives, it addresses the following topics of analysis:
a) construction of professional identity; b) teacher training andlearning; c) moment of practice in which teaching is established; and d) permanence and continuity...
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Physical Education and Training
/
Education, Primary and Secondary
/
Professional Training
/
Learning
Limits:
Adult
/
Female
/
Humans
/
Male
Language:
Portuguese
Journal:
Pensar prát. (Impr.)
Journal subject:
Physical Education
Year:
2015
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Prefeitura Municipal de Vitória/BR
/
Universidade Federal do Espírito Santo/BR
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