Concepções de Currículo, Saúde e Tecnologia de Professores do Ensino Fundamental e sua Influência nas Práticas Educativas / Elementary School Teachers’ Conceptions about Curriculum, Health,and Technology and their Influence on Educational Practices / Concepciones de Currículo, Salud y Tecnología de Maestros de Educación Fundamental y su influencia en las prácticas educativas

RESUMO

Esse trabalho teve como objetivo investigar as concepções sobre Currículo, Saúde e TDIC de oito professores das disciplinas do 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola municipal do Rio de Janeiro e compreender como essas concepções influenciavam e se expressavam em suas práticas pedagógicas. Os dados foram coletados por meio de Observação Participante e de Entrevistas com os docentes, os quais se envolveram, mesmo que parcialmente, no planejamento, desenvolvimento e execução das atividades. Os professores que tiveram facilidade em articular e se apropriar das inovações propostas pelas atividades das Oficinas em suas disciplinas expressaram concepções mais críticas e ampliadas sobre Currículo, Saúde e Tecnologia.Os professores que tiveram mais dificuldade nessa articulação expressaram concepções mais tradicionais sobre currículo; concepções higienistas e biologicista sobre saúde, e instrumental sobre tecnologia. Todas essas concepções convivem na realidade da Escola e influenciam as abordagens e práticas dos professores em sala de aula...

ABSTRACT

The study has investigated conceptions about Curriculum, Health, and Technology held by eight ninth gradeelementary school teachers (n=8) in a public school in Rio de Janeiro. It also aimed to investigate how theseconceptions affect and are expressed in their practices. Data were collected through Participant Observationof teachers involvement in the planning, development, and implementation of a set of workshops aboutHealth with their students, and through interviews with these teachers. The teachers who were easily ableto integrate the innovations involved in the workshop activities into their disciplines have expressed morecritical and open conceptions about Curriculum, Health, and Technology. Those who presented moredifficulty in integrating the innovation expressed traditional conceptions about curriculum; hygienists andbiologicist conceptions about health, and instrumental views about technology. All these conceptions livetogether in the School culture and influence teachers’ approaches and practices...

RESUMEN

Este estudio tuvo como objetivo investigar las concepciones del currículo, Salud y TDIC de ocho profesoresde las asignaturas del noveno grado de educación primaria en una escuela municipal de Río de Janeiroy comprender cómo estos puntos de vista son influenciados y expresados en sus prácticas de enseñanza.Los datos fueron recolectados a través de la observación participante y de entrevistas con los profesores.Todos los maestros participaron, aunque sea parcialmente, en la planificación, desarrollo y ejecución delas actividades. Los maestros que tenían facilidad para articular y tomar posesión de las innovacionespropuestas para las actividades de los talleres en sus disciplinas expresaron concepciones más críticasy ampliadas de currículo, Salud y Tecnología. Los maestros que tenían más dificultad en este conjunto,expresaron concepciones más tradicionales de planes de estudio; higienistas y concepciones biologicista dela salud, y fundamental acerca de la tecnología. Todas estas concepciones conviven dentro de la realidad dela escuela e influyen en los enfoques y prácticas de los docentes en sus clases...