Competencia social y status sociométrico escolar en niños y niñas con TDAH / Social competence and sociometric status school in children diagnosed with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv
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13(2): 1081-1091, jul. 2015. tab
Article
in Spanish
| LILACS
| ID: lil-785381
RESUMEN
Objetivo:
Establecer relaciones entre la autopercepción de la competencia social en niños y niñas con TDAH y el status sociométrico escolar. Alcance Los resultados obtenidos permitirán elaborar estrategias de intervención psicológica como también diseñar abordajes educativos en el aula que fortalezcan la interacción social de estos niños y niñas.Metodología:
Estudio descriptivo correlacional con un diseño ex post facto retrospectivo (Montero & León, 2007). La muestra estuvo compuesta por 157 niños y niñas con edades comprendidas entre 8 y 12 años. Conformamos dos grupos, clínico (n=5) y control (n=152), pareados por edad. Administramos el cuestionario Messy (Matson, Rotatori & Helsel, 1983) y el Test sociométrico (Moreno, 1962).Resultados:
Los niños y niñas con TDAH son menos asertivos que los niños y niñas del grupo control. La mayoría presenta una posición aislada con respecto a su grupo de pares.Conclusiones:
Estos niños y niñas presentan dificultad para establecer relaciones vinculares con sus compañeros y compañeras. No obstante, la autopercepción de sus competencias sociales no coincide en todos los casos con su status sociométrico escolar...
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Attention Deficit Disorder with Hyperactivity
/
Child
Type of study:
Diagnostic study
Limits:
Humans
Language:
Spanish
Journal:
Rev. latinoam. cienc. soc. niñez juv
Journal subject:
Social Sciences
/
Social Medicine
Year:
2015
Type:
Article
Affiliation country:
Argentina
Institution/Affiliation country:
Universidad Nacional de Mar del Plata/AR
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