Caracterización de estilos de aprendizaje en residentes de urología / Characterization of Learning Styles in Urology Residents

RESUMEN

INTRODUCCIÓN: El aprendizaje efectivo utiliza cuatro habilidades diferentes Experiencias Concretas (EC), ObservaciónRefl exiva (OR), Conceptualización Abstracta (CA) y Experimentación Activa (EA), si combinamos los elementos antes señalados,obtendremos los cuatro Estilos de Aprendizaje CONVERGENTE, DIVERGENTE, ASIMILADOR, ACOMODADOR. El objetivo de este trabajo es caracterizar los Estilos de Aprendizaje que emplean los Residentes de Urología para desarrollar estrategias de formación que logren un aprendizaje efectivo. MATERIAL Y MÉTODOS: Estudio prospectivo descriptivo analítico que incluyo a 94 participantes voluntarios pertenecientes a 4 grupos de estudio defi nidos 1. Grupo Alumnos49 estudiantes de medicina de cuarto y quinto, 2. Grupo Internos 13 estudiantes de medicina de séptimo año, 3. Grupo Residentes 20 médicos Residentes de Urología de 1o ,2o y 3er año de formación, 4. Grupo Magíster 12 médicos Urólogos alumnos de Magister de Uro-Oncología. Para cada grupo, se determinó el estilo de aprendizaje mediante la aplicación del Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb. Los datos fueron obtenidos en forma secuencial durante el año 2011. Pararealizar el análisis estadístico de las distintas variables, se utilizó el programa STATA 11,2. Se consideró como signifi canciaestadística un P menor a 0,05...

ABSTRACT

INTRODUCTION: Effective learning uses four different skills Concrete Experience (CE), Reflective Observation (RO), Abstract Conceptualization (AC) and Active Experimentation (AE), if we combine the aforementioned elements, we get the fourlearning styles CONVERGENT, DIVERGENT, ASSIMILATOR, ACCOMMODATORS. The aim of this work is to characterize the learning styles used by residents of Urology to develop training strategies that achieve eff ective learning. MATERIAL ANDMETHODS: Analytical prospective study that included 94 volunteer participants belonging to 4 groups 1. Students group49 medical students in fourth and fi fth year, 2. Internal group 13 medical students from seventh year, 3. Residents Group20 Resident of Urology in 1st, 2nd and 3rd year of training, 4. Master Group 12 Urologists participating in a Magister of Uro-Oncology. For each group, learning style is determined by applying the Inventory of Learning Styles Kolb. Data were obtained sequentially during 2011. For statistical analysis STATA 11.2 program was used. P less than 0.05 was considered statistically significant...