Inteligencias múltiples para propiciar prácticas de higiene bucal en dos grupos de escolares de primaria. Chiclayo, Perú / Multiple intelligences to promote oral hygiene practices in two groups of primary schoolchildren of Chiclayo, Peru

RESUMEN

Objetivo. Determinar si la aplicación de sesiones educativas de salud bucal basadas en el enfoque de inteligencias múltiples logra mejorar las prácticas de higiene bucal en escolares de dos instituciones educativas de Chiclayo, Perú. Materiales y métodos. Se realizó un estudio de intervención comunitaria, con diseño cuasiexperimental orientado a evaluar las prácticas de higiene bucal de 87 escolares de las instituciones educativas Santa Julia y San José, evaluándolos antes y después de aplicar sesiones educativas de salud bucal, 42 de ellos participaron de sesiones con enfoque de inteligencias múltiples y 45 asistieron a sesiones tradicionales.Resultados. Las sesiones educativas que utilizaron enfoque de inteligencias múltiples contribuyeron a que 17 escolares de ambos colegios incrementen sus prácticas de higiene bucal y que 15 mejoren su índice de higiene oral, mientras que con el modelo tradicional solo lograron mejorar 4 y 3 escolares respectivamente, determinando significancia con la prueba de Mc Nemar (p < 0,001).Conclusiones. Con el modelo de sesión educativa con enfoque de inteligencias múltiples se consiguieron mayores y mejores prácticas de higiene bucal en los escolares, que con las sesiones tradicionales de salud bucal.

ABSTRACT

Objective. To determinate if the application of educational sessions about oral health based on multiple Intelligences approach will improve the oral hygiene practices in schoolchildren of two educational institutions from Chiclayo, Peru. Materials and methods. A community intervention study was made with quasiexperimental design oriented to assess the oral hygiene practices of 87 schoolchildren from Santa Julia and San Jose educational Institutions, evaluating them before and after applying the oral health education sessions, 42 of them participated in sessions focused on multiple intelligences approach and approximately 45 assisted to traditionalsessions. Results. The educational sessions that used multiple intelligences approach contributed with17 students of both schools to increase their oral hygiene practices and 15 to improve their oral hygiene indicator, while traditional model only improved 4 and 3 students oral hygiene respectively, determining significance difference with the Mc Nemar test (p < 0.001). Conclusions. With the educational session model focused on multiple intelligences approach, better and more oral hygiene practices in schoolchildren were reached than using traditional oral health sessions.