Abordagem cognitiva da compreensão leitora: implicações para a educação e prática clínica / Cognitive view of reading compreehension

RESUMO

A importância da compreensão leitora é indiscutível e as publicações nacionais sobre o tema ainda ocorrem em número modesto, tendo em vista o desempenho dos brasileiros em termos desta habilidade. Este artigo apresenta a abordagem cognitiva da compreensão leitora. Enquanto que esta abordagem considera a participação de funções cognitivas de baixo e alto nível neste processo, de forma semelhante a outras teorias, delas se diferencia pela ênfase nas funções executivas e pelo detalhamento do processo de compreensão. Além disso, considera o standard de coerência do leitor como modulador desse processo. O modelo é apresentado e discutido em termos de suas implicações para a prática clínica e para a educação

ABSTRACT

The importance of reading comprehension is indisputable. National publications on the subject still occur in very modest numbers, given the restriction shown by Brazilians in terms of this skill. This paper presents the cognitive view of reading comprehension. While this theory considers the participation of cognitive functions of lower and higher level in reading comprehension, similarly to other theoretical models, it is distinguished by an emphasis on the executive functions and by the attempt to detail the process of comprehension. It also considers the reader's standard of coherence as a modulator of this process. The model is presented and discussed in terms of its implications for clinical practice and education