Aquisiçäo de leitura após história de fracasso escolar: equivalência de estimulos e generalizaçäo
Psicol. teor. pesqui
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5(3): 325-46, set.-dez. 1989. ilus, tab
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: lil-93128
RESUMO
Seis crianças com história de fracasso escolar participaram de um programa de ensino de discriminaçöes condicionais onde os modelos eram palavras faladas e os estímulos de comparaçäo eram palavras impressas (compostas apenas por sílabas simples). Novas discriminaçöes eram ensinadas por "exclusäo": uma palavra impressa nova era apresentada juntamente com uma da linha de base, e a palavra nova era ditada como modelo. Testes eram conduzidos para verificar se as crianças desenvolviam, sem ser diretamente ensinadas, os repertórios de: a) relacionar as palavras impressas com o desenhos correspondentes o que indicaria a formaçäo de classes de estímulos equivalentes envolvendo palavras impressas, palavras ditadas de desenhos); b) ler oralmente as palavras ensinadas; e c) ler oralmente novas palavras envolvendo recombinaçäo das sílabas das palavras ensinadas (generalizaçäo de leitura). Quatro sujeitos aprenderam a ler as palavras ensinadas e a relacioná-las aos desenhos respectivos, e ao longo do programa desenvolveram a generalizaçäo de leitura. Dois sujeitos näo chegaram a completar o programa: eles aprenderam a leitura das palavras ensinadas por exclusäo, mas estas respostas foram mantidas apenas parcialmente, e näo ocorreu genralizaçäo. Os resultados mostram que a aprendizagem de relaçöes entre palavras ditadas e palavras impressas pode produzir a leitura com compreensäo; o desenvolvimento da leitura generalizada pode ser interpretado em termos da aquisiçäo de controle por unidades textuais mínimas
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Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Reading
/
Achievement
/
Cognition
/
Learning
/
Learning Disabilities
Type of study:
Prognostic study
Limits:
Child
/
Humans
Language:
Portuguese
Journal:
Psicol. teor. pesqui
Journal subject:
Psychology
Year:
1989
Type:
Article
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