Editorial: El discurso de la flexibilidad en el currículo del Instituto de Educación Física de la Universidad de Antioquia / The flexibility discourse in to curriculum of Instituto de Educación Física of Universidad de Antioquia / Da flexibilidade no currículo do Instituto de Educação Física da Universidade de Antioquia

RESUMEN

Este ensayo desarrolla una revisión al estado y la implementación de la idea de flexibilidad en el proyecto educativo del Instituto de Educación Física de la Universidad de Antioquia (Colombia). Para plantear este análisis, se ha apelado a la revisión de la documentación que la institución ofrece sobre el proceso de transformación, seguimiento y desarrollo curricular; además, se apela a la guía teórica y conceptual planteada por Díaz (2002, 2011) y Nieto (2002). El análisis va acompañado de algunas ideas que permiten visualizar posibles acciones a implementar, con el propósito de cualificar el ideal de flexibilidad en el proyecto educativo revisado.

ABSTRACT

This essay develops a review of the state and the application of the concept of flexibility in the educational project of the Instituto de Educación Física {Physical Education Institute}, of the Universidad de Antioquia (Colombia) {University of Antioquia}. To present this analysis, it was necessary to review the documentation offered by the institution on the transformation process, monitoring and curriculum development; the theoretical and conceptual guide proposed by Díaz (2002, 2011) and Nieto (2002) was revised as well. The analysis is accompanied by some ideas that allow to visualize possible actions to be implemented with the purpose of qualifying the ideal of flexibility in the revised educational project.

RESUMO

Este ensaio desenvolve uma revisão ao estado e a posta em funcionamento da ideia de flexibilidade no projeto educativo do Instituto de Educação Física da Universidade de Antioquia (Colômbia). Para propor esta análise, apelou-se à revisão da documentação que a instituição oferece sobre o processo de transformação, rastreamento e desenvolvimento curricular; ademais, apela-se à guia teórica e conceitual proposta por Díaz (2002, 2011) e Nieto (2002).A análise vai acompanhada de algumas ideias que permitem visualizar possíveis ações a executar, com o propósito de qualificar o ideal de flexibilidade no projeto educativo revisado.