Evaluación neuropsicológica y aprendizaje de las matemáticas en educación básica / neuropsychological assessment and learning mathematics in basic education

RESUMEN

El objetivo de la presente investigación consistió en describir la relación entre las nociones matemáticas y los procesos cognoscitivos visuales de memoria, percepción, atención y las habilidades espaciales en niños de quinto y sexto grado de educación primaria. Se realizó una investigación descriptiva, observacional, transversal y prospectiva con 42 niños de quinto y sexto grado de escuelas oficiales de Xalapa, Veracruz 21 niños y 21 niñas, con edad promedio de 10 años 9 meses (DE ± 10 meses). Se aplicó la evaluación neuropsicológica infantil (ENI) para evaluar las nociones matemáticas, percepción, atención, memoria y habilidades espaciales, y la escala de inteligencia Wechsler (WISC-IV) para obtener el coeficiente intelectual. El desempeño mayor correspondió a las subescalas de razonamiento con el 71% y a conteo con el 69% de los niños que obtuvieron puntajes más altos. En los procesos cognoscitivos evaluados tuvieron puntajes altos el 93% en percepción visual, el 74% en memoria visual y el 64% en habilidades espaciales. En atención visual, el 55% obtuvo puntajes bajos. Se observaron diferencias significativas con una p < .05 al comparar manejo numérico con atención visual y con habilidades espaciales; también al comparar conteo con habilidades espaciales y cálculo con atención visua

ABSTRACT

The aim of this investigation was to describe the relationship between mathematical concepts and cognitive processes of visual memory, perception, attention and spatial skills in children in fifth and sixth grade of primary education. A descriptive, observational, cross-sectional and prospective study with 42 children in fifth and sixth grade of official schools from Xalapa, Veracruz was performed 21 boys and 21 girls, mean age ten years nine months (SD ± 10 months). Child neuropsychological assessment (ENI) was applied to evaluate mathematical concepts, perception, attention, memory, spatial skills and Wechsler Intelligence Scale (WISC-IV) for the IQ. The higher performance corresponded to the subscales of reasoning with 71% and counting with 69% of children scored higher. In the cognitive processes assessed, had high scores 93% in visual perception, 74% in visual memory and 64% in spatial skills. In visual attention 55% scored low scores. Significant differences at p < .05 were observed, when comparing numerical management with visual attention and spatial skills; also comparing count with spatial skills and calculation with visual attention