Ensino em serviço de residentes de enfermagem obstétrica na perspectiva da preceptoria / Enseñanza en servicio de residentes de enfermería obstétrica en la perspectiva de la preceptoría / In-service teaching of obstetrical nursing residents from the perspective of tutorship

RESUMO

RESUMO Objetivo: descrever o ensino em serviço das residentes de enfermagem obstétrica a partir das percepções da preceptoria. Método: pesquisa qualitativa desenvolvida em quatro maternidades públicas do município do Rio de Janeiro no ano de 2015. Dezesseis enfermeiras obstétricas foram entrevistadas. Aplicou-se o método hermenêutico-dialético e o processo interpretativo e crítico foi orientado pelos conceitos pedagógicos de Paulo Freire sobre a formação da consciência crítica. Resultados: o ensino em serviço da preceptoria ocorre segundo a demanda assistencial e há fragilidades no diálogo entre a academia e o serviço. As preceptoras valorizam a unidade teórico-prática e a humanização da assistência. Contudo, não estimulam o pensamento crítico sobre o contexto assistencial e laboral onde a residência se efetiva. Conclusão: o ensino em serviço apresenta limites para a formação da consciência crítica nas residentes sobre a realidade da atenção obstétrica hospitalar.

RESUMEN

RESUMEN Objetivo: describir la enseñanza en servicio de las residentes de enfermería obstétrica a partir de las percepciones de la preceptoría. Método: investigación cualitativa desarrollada en cuatro maternidades públicas del municipio de Rio de Janeiro en 2015. Dieciséis enfermeras obstétricas fueron entrevistadas. Se aplico el método hermenéutico-dialéctico y el proceso interpretativo y crítico fue orientado por los conceptos pedagógicos de Paulo Freire sobre la formación de la conciencia crítica. Resultados: la enseñanza en servicio de la preceptoría ocurre según la demanda asistencial y hay fragilidades en el diálogo entre la academia y el servicio. Las preceptoras valorizan la unidad teórico-práctica y la humanización de la atención. Sin embargo, no estimulan el pensamiento crítico sobre el contexto asistencial y laboral donde la residencia se efectúa. Conclusión: la enseñanza en servicio presenta limites para la formación de la conciencia critica en las residentes sobre la realidad de la atención obstétrica hospitalaria.

ABSTRACT

ABSTRACT Objective: describe in-service teaching of obstetrical nursing residents based on the tutors' perceptions. Method: qualitative research developed at four public maternity hospitals in the city of Rio de Janeiro in 2015. Sixteen nurse-midwives were interviewed. The hermeneutical-dialectical method was applied and the interpretive and critical process was guided by Paulo Freire's pedagogical concepts on the development of critical consciousness. Results: the tutors' in-service teaching takes place in accordance with the care demand, with weaknesses in the dialogue between the academy and the service. The tutors value the theoretical-practical unity and care humanization. Nevertheless, they do not stimulate critical thinking on the care and work context the residency takes place in. Conclusion: in-service teaching presents limits for the development of critical consciousness in the residents on the reality of hospital-based obstetrical care.