Las prácticas psicológicas en el ámbito escolar y su relación con el consumo de psicofármacos en la niñez / Psychological practices within school context in relation to pharmaceuticals consumption / Práticas psicológicas no ambiente escolar e sua relação com o consumo de drogas psicotrópicas na infância

RESUMEN

Resumen El presente artículo pretende poner de relieve algunos resultados de la investigación "Las prácticas psicológicas en el ámbito escolar ante el fenómeno de la medicalización de la infancia". Dicha investigación, se apuntaló para llevar a cabo el trabajo analítico en desarrollos conceptuales en torno al fenómeno de la medicalización de las subjetividades infantiles contemporáneas, así como en algunos estudios sobre las prácticas "psi" enmarcadas en lo que Michel Foucault denominó como "gubernamentalidad". (Foucault, 2006). La investigación realizada fue de corte cualitativo y el método orientador del análisis y aproximación al campo fue la Teoría Fundamentada. Asimismo, la técnica privilegiada para recabar datos fue la entrevista en profundidad, entrevistándose a psicólogos que trabajasen en el ámbito escolar en la ciudad de Montevideo y zona metropolitana; tanto en el sub-sistema público como en el privado. En este artículo se destacan los resultados vinculados a lo estrictamente farmacológico. Los psicólogos del ámbito educativo visualizan tendencias a brindar una respuesta basada en lo farmacológico dentro del sistema educativo, encarnadas en algunas maestras. Como consecuencia, llevan adelante una gran cantidad de acciones trabajando con estas sobre los sentidos y lógicas de este fenómeno, en pos de lograr que la institución escolar dé una respuesta más asertiva. Mantienen preocupaciones en torno al abuso de psicofármacos en la niñez, pero intentan no tener un posicionamiento moral ante la posibilidad del uso de dichos fármacos. Se entiende que llevan adelante una "psicologización" (Rose, 1996)de la problemática, lo cual colisiona con las perspectivas más tributarias de las neurociencias.

ABSTRACT

Abstract This paper advances some results from the research "Psychological practices within schools in the context of the medicalization of childhood". Said research built on recent work based on Foucault's notion of "governmentality" (Foucault, 2006) to conceptualize child subjectivities and the so-called "psi" practices. Research methods drew on a qualitative research strategy based on the approach and guidelines of Grounded Theory's. Data was collected through in-depth interviews with psychologists who worked in schools in the city of Montevideo and metropolitan area, both in the public and private sub-systems. The results discussed in this paper focus primarily on pharmacological issues. Psychologists working within school contexts are concerned about teachers' tendency to give pharmacological response to students' behavioral problems. Consequently, they develop myriad actions of interventions with teachers, working with the latter on the meanings and logics of this phenomenon. Psychologists' goal is to achieve a more assertive response by educational establishments. They do not take a moral stance regarding psychopharmaceutical consumption in childhood, though they worry about abuse. They deem these practices as conducive to "psychologization" (Rose, 1996), which collides with neuroscientific approaches.

RESUMO

Resumo Este artigo tem como objetivo destacar alguns resultados da pesquisa "Práticas psicológicas no ambiente escolar diante do fenômeno da medicalização da infância". Esta pesquisa teve como objetivo realizar o trabalho analítico em desenvolvimentos conceituais em torno do fenômeno da medicalização das subjetividades das crianças contemporâneas, bem como em alguns estudos sobre práticas "psi" enquadradas no que Michel Foucault denominou "governamentalidade" (Foucault, 2006). A pesquisa realizada foi qualitativa e o método norteador da análise e abordagem ao campo foi a Teoría Fundamentada nos Dados. Da mesma forma, a técnica privilegiada para coleta de dados foi a entrevista em profundidade, entrevistando psicólogos que atuavam no ambiente escolar na cidade de Montevidéu e na região metropolitana; tanto nos subsistemas públicos como privados. Este artigo destaca os resultados ligados ao estritamente farmacológico. Os psicólogos do campo educacional visualizam tendências para oferecer uma resposta baseada no farmacológico dentro do sistema educativo, encarnadas em alguns professores. Como resultado, eles realizam uma série de ações que trabalham com estas tendências ao longo dos sentidos e lógica desse fenômeno, a fim de fazer com que a instituição escolar dê uma resposta mais assertiva. Eles mantêm preocupações sobre o abuso de drogas psicoativas na infância, mas tentam não ter uma posição moral diante da possibilidade de usar tais drogas. Entende-se que eles realizam uma "psicologização" (Rose, 1996) do problema, que colide com as perspectivas mais tributárias das neurociências.