The challenge of understanding, evaluating and providing feedback on regulation during group learning / O desafio em entender, avaliar e fornecer feedback em regulação durante aprendizagem em grupo
Sci. med. (Porto Alegre, Online)
;
31(1): 39294, 2021.
Artículo
en Inglés
| LILACS
| ID: biblio-1177082
ABSTRACT
Learning in groups is commonly used in academic and clinical health professions education (HPE). There is growing recognition that regulation during learning is essential for both the individual learner and group learning. The authors in this article propose a practical approach for understanding, evaluating and providing feedback on regulation during group learning. The approach is informed by previous studies conducted in other areas of education. Three varieties of regulation during group learning are discussed individual, co-regulation and shared regulation. Each variety of regulation has a focus on three essential activities during group learning task, social and motivation. Illustrative scenarios are presented to describe how the approach can be practically used in HPE. The specific and additional focus on regulation can enhance current approaches for providing feedback on group learning and the authors discuss recommendations for practical implementation and future research.
RESUMO
Aprendizagem em grupo é muito utilizada no ensino dos profissionais de saúde tanto na parte acadêmica quanto na parte clínica. Há um crescente reconhecimento de que a regulação durante aprendizagem é essencial para o indivíduo e em grupo. Os autores deste artigo propõem um modelo prático para entender, avaliar e fornecer feedback em regulação durante a aprendizagem em grupo. Esse modelo é baseado por estudos publicados em outras áreas de educação, sendo composto por três variações de regulação durante aprendizagem em grupo, a saber, individual, corregulação e regulação compartilhada. Cada variação de regulação foca em três atividades essenciais durante a aprendizagem em grupo tarefa, social e motivacional. Cenários ilustrativos são apresentados para descrever como esse modelo pode ser utilizado em ensino em saúde. O foco específico e adicional em regulação pode melhorar práticas de feedback em aprendizagem em grupos e os autores discutem recomendações para implementações práticas assim como pesquisas futuras.
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Aprendizaje
Tipo de estudio:
Guía de Práctica Clínica
Idioma:
Inglés
Revista:
Sci. med. (Porto Alegre, Online)
Asunto de la revista:
Medicina
Año:
2021
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Brasil
/
Irán
/
Reino Unido
Institución/País de afiliación:
Edge Hill University/GB
/
Tehran University of Medical Sciences/IR
/
Universidade Estadual de Campinas/BR
/
University of Nottingham/GB
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