Mentoria entre pares na escola médica: uma estratégia colaborativa durante a pandemia da Covid-19 / Peer mentoring in a medical school: a collaborative strategy during the Covid-19 pandemic

RESUMO

Resumo: Introdução: Devido ao distanciamento social necessário em um contexto de pandemia, a educação médica passou por rápidas e profundas transformações, como a suspensão das atividades presenciais e a virtualização do ensino, exigindo imensa capacidade de adaptação dos novos ingressantes no curso de Medicina. Nesse cenário, foi implementado o projeto de extensão Aluno Mentor em Tempos de Pandemia, visando a uma melhor integração acadêmica e social dos calouros. Relato de experiência: No projeto, um aluno veterano com maior experiência (aluno mentor) acolheu um aluno calouro (aluno mentorado), apoiando, orientando e guiando nas situações e dificuldades que surgiram ao longo do semestre. Além das reuniões de mentoria entre os alunos, foram realizados encontros de formação e supervisão com os alunos mentores. Discussão: A mentoria pode colaborar de maneira substancial no processo de acolhimento, acompanhamento e estabelecimento de vínculos dos estudantes na fase inicial da sua vida universitária, promovendo o seu desenvolvimento acadêmico e pessoal. Ao mesmo tempo que a mentoria entre iguais apoia o calouro, ela é uma oportunidade para potencializar a formação pessoal, acadêmica e profissional do aluno mentor, possibilitando o desenvolvimento de habilidades sociais, de comunicação, orientação, organização e liderança dos alunos veteranos. Conclusão: A implementação do projeto de mentoria entre pares constitui uma potente estratégia de apoio aos estudantes de Medicina, de modo a facilitar a integração deles ao curso.

ABSTRACT

Abstract: Introduction: Due to the social distancing needed during the current pandemic, medical school has had to undergo deep and rapid transformation, such as the suspension of classroom activities and the virtualization of teaching, demanding high levels of adaptation skills mainly of the new medical students. In this scenario, Project 'Peer Mentor in the Pandemic' was implemented, aiming to achieve better results either from a social or academic perspective for these new students. Experience Report: In the project a senior/experienced student ('Peer Mentor') is in charge to receive a new student ('Student Mentee'), providing support, orientation and applicable guidance to help them through difficulties and issues that arise during the semester. Besides the peer mentoring meetings, training and supervision sessions were held for the Peer Mentors. Discussion: The mentorship could substantially improve the integration, continuous development and bonding process of the students at the start of their medical training, promoting positive impacts on a social and academic level. Similarly, peer mentorship also enhances the senior student's skills, such as social skills, communication skills, guidance principles, organizational abilities and leadership. Conclusion: Implementing peer mentoring may represent a strong strategy to support medical students, providing them with an easier route to being assimilated into this new environment.