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Brazilian Version of Online Self-Regulated Learning Questionnaire (OSLQ): Evidence of Validity / Versão Brasileira do Online Self-Regulated Learning Questionnaire (OSLQ): Evidências de Validade
Rufini, Sueli Édi; Fernandes, Juliana Gomes; Bianchini, Luciane Guimarães Batistella; Alliprandini, Paula Mariza Zedu.
Afiliación
  • Rufini, Sueli Édi; Universidade Estadual de Londrina. Londrina. BR
  • Fernandes, Juliana Gomes; Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Paraná. Curitiba. BR
  • Bianchini, Luciane Guimarães Batistella; Universidade Norte do Paraná. Londrina. BR
  • Alliprandini, Paula Mariza Zedu; Universidade Estadual de Londrina. Londrina. BR
Psicol. (Univ. Brasília, Online) ; 37: e37547, 2021. tab, graf
Article en En | LILACS-Express | LILACS, INDEXPSI | ID: biblio-1340373
Biblioteca responsable: BR1.1
ABSTRACT
Abstract Self-regulated learning refers to intentional, planned, temporal, dynamic, and complex action. Self-regulatory assessment instruments valid for traditional teaching are not suitable for online environments. This study examinates evidence for validation of the Online Self-Regulated Learning Questionnaire (OSLQ) applied to a sample of 1,434 students from an on-line Pedagogy course, 95.12% women and 4.88% men, ages from 21 to 40 years, from different regions of Brazil. AFE and AFC considering Parallel Analyzes. The results indicated a moderate adjustment for the hypothetical six-factor model. The extraction of two factors by AFE indicated that the model has not been confirmed. This result points to the need of further studies using the instrument, aiming at its availability to research.
RESUMO
Resumo A autorregulação da aprendizagem refere-se à ação intencional, planejada, temporal, dinâmica e complexa. Instrumentos de avaliação da autorregulação válidos para o ensino tradicional não são adequados para ambientes on-line. Neste estudo, buscaram-se evidências de validade do Online Self-Regulated Learning Questionnaire (OSLQ), aplicado em amostra de 1.434 estudantes de um curso de Pedagogia on-line, sendo 95,12% mulheres e 4,88% homens, com idades entre 21 e 40 anos, de diversas regiões do Brasil. Foram realizadas AFC e AFE mediante Análises Paralelas. Os resultados indicaram ajuste moderado para o modelo hipotético de seis fatores. Foram extraídos dois fatores pela AFE, cujo modelo não foi confirmado. Aponta-se para a necessidade de realização de novos estudos utilizando o instrumento, visando a sua disponibilidade para uso em pesquisas.
Palabras clave

Texto completo: 1 Índice: LILACS Tipo de estudio: Prognostic_studies País/Región como asunto: America do sul / Brasil Idioma: En Revista: Psicol. (Univ. Brasília, Online) Asunto de la revista: Psicologia Año: 2021 Tipo del documento: Article

Texto completo: 1 Índice: LILACS Tipo de estudio: Prognostic_studies País/Región como asunto: America do sul / Brasil Idioma: En Revista: Psicol. (Univ. Brasília, Online) Asunto de la revista: Psicologia Año: 2021 Tipo del documento: Article