Comparação do desempenho motor de crianças entre escolas públicas de tempo parcial e integral / Comparison of motor performance of children between part-time and full time public schools

RESUMO

O ensino em tempo integral vem sendo implantado gradativamente nas escolas públicas brasileiras nas últimas décadas, o que vem estimulando pesquisas sobre seus efeitos em diferentes aspectos educacionais. O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho motor de crianças matriculadas em escolas públicas de tempo parcial e integral. Foram avaliadas 159 crianças, com idades entre 7 e 8 anos, sendo 84 (52,8%) do sexo masculino, das quais 77 (48,4%) estavam matriculadas no ensino em tempo parcial e 82 (51,6%) no ensino em tempo integral, todas no 3º ano do ensino fundamental de quatro escolas públicas municipais na cidade de Maringá-PR. O Test of Gross Motor Development-2 (TGMD-2) foi utilizado como instrumento de medida para avaliar o desempenho motor das crianças. Para análise dos dados quantitativos foi utilizada estatística descritiva, o teste de normalidade Kolgomorov-Smirnov, e o Teste U de Mann Whitney para as comparações das variáveis de desempenho motor. Adotou-se nível de significância de p<0,05. Evidenciou-se que a maioria das crianças avaliadas demonstrou um nível de desenvolvimento motor abaixo da média referenciada para a idade. Não houve diferença significativa no desempenho motor quando comparadas crianças de escolas públicas de tempo parcial e integral, tampouco houve diferença entre os sexos. Desta forma, concluiu-se que o turno escolar extra e suas atividades complementares não exerceram influência capaz de favorecer o desenvolvimento motor das crianças matriculadas em escolas públicas de tempo integral. Ou ainda, indicando que o contexto escolar não é exclusivamente determinante para o desenvolvimento motor das crianças, haja vista que elas estão inseridas também em outros contextos extraescolar.(AU)

ABSTRACT

Full-time education has been gradually implemented in Brazilian public schools in recent decades, which has been stimulating research on its effects in different educational aspects. The aim of this study was to compare the motor performance of children enrolled in part-time and full-time public schools. Were assessment 159 children, aged between 7 and 8 years, 84 (52.8%) males, of which 77 (48.4%) were enrolled in partial education and 82 (51.6%) in full-time education, all in the 3rd. year of the elementary school from four municipal public schools in the city of Maringá-PR. The Test of Gross Motor Development-2 (TGMD-2) was used as a measurement instrument to assess the motor performance of chlidren. For the analysis of the quantitative data we used descriptive statistics, the Kolgomorov-Smirnov normality test, and the Mann-Whitney U test for the comparisons of motor performance variables. A significance level of p≤0.05 was adopted. It was evidenced that the majority of the children evaluated demonstrated a level of motor development below the age-referenced average. There was no significant difference in motor performance when compared to children from public schools of part-time and full time, nor was there a difference between the sexes. Thus, it was concluded that the extra school shift and its complementary activities did not exert an influence capable of favoring the motor development of children enrolled in full-time public schools. Or, indicating that the school context is not exclusively determinant for the motor development of the children, since they are also inserted in other contexts outof-school.(AU)