Evaluación de la docencia en enfermería desde la opinion de los actores de la educación / Evaluation of nursing teaching from the opinion of the education actors

RESUMEN

La práctica docente como praxis social, debe trascender de dimensión para reconocer la relación entre personas, mediar un saber colectivo culturalmente organizado e intrínsecamente conectado con un conjunto de valores personales y sociales implicando su transformación. En Enfermería la evaluación docente cobra relevancia, no solo por cuantificar un actuar en lo didáctico, sino de indagar la dimensión personal, interpersonal, social y de valores que se forma en estudiantes; porque se trata de transformadores sociales que serán responsables del cuidado a la salud de los individuos. Metodología: Estudio de tipo cuantitativo correlacional, en alumnos y docentes de una escuela de Enfermería de nivel superior en el DF ("n" de docentes = 23 Y "n" de alumnos = 250). Resultados: Los profesores de 2° y 8° semestre son evaluados más alto con respecto al índice general de desempeño; la dimensión didáctica es la evaluada con medias más bajas en general, y que aún con una relación relativamente baja son los docentes de menor edad quienes reciben evaluaciones más favorables. Transitando desde la autovaloración y la perspectiva del alumno hacia el descubrimiento de la riqueza y complejidad de la docencia se pretende transformar reflexiva y críticamente la importante tarea educativa.

ABSTRACT

Teaching practice as a social praxis, must transcend dimensions for recognizing the relationship between people, for mediating a collective knowledge culturally organized and intrinsically connected with a personal and social values array that implies its transformation. In nursing, teaching evaluation takes relevance, not only because it quantifies an action within a didactical scope, but for inquiring personal interpersonal, social and values dimentions that are formed in students; because it is about social transformers who would be responsible for individuals' health care. Methodology. Correlated quantitative study with students and teachers in a high level nursing school within D.F. area (n" of teachers =23; "n" of students = 250). Outcomes. 2nd. and 8th. Semester teachers are evaluated higher regarding the performance general index; didactical dimension is in general evaluated with lower measures, and, even with a relatively lower relation, are the less age or younger teachers who receive more favorable evaluations. Moving from students' self-evaluation and perspective toward the discovery of the richness and complexity of teaching, it is pretended to transform in a reflexive and critically way, the important educational task.