Mental health among students with neurodevelopment disorders: case of dyslexic children and adolescents / Saúde mental em estudantes com distúrbios de neurodesenvolvimento: um caso de crianças e adolescentes disléxicos

ABSTRACT

ABSTRACT Several research studies have been devoted to study the links between emotional disorders and learning disabilities. However, very minimal of this research has focused on dyslexic students. Objective: The objectives of this study were as follows: (1) to assess self-esteem, anxiety, and depression in dyslexic Arabic-speaking children and adolescents and (2) to describe psychiatric comorbidities in these subjects by comparing them to their non-dyslexic peers. Methods: In total, 205 students (56 dyslexics and 149 good readers), pursuing their education in ordinary schools in the Beni Mellal-Khenifra region of Morocco responded to Taylor's Self-Assessment Scale of Anxiety, Beck's Depression Questionnaire, and the Coopersmith Self-Esteem Inventory (SEI). Results: Overall, dyslexics were more anxious, more depressed, and had disturbed self-esteem compared to their non-dyslexic peers. The percentage of psychiatric comorbidity was higher in the dyslexic group. Conclusions: The results of this study highlight the need for a multidisciplinary approach that integrates emotional needs assessment into the rehabilitation care of dyslexic children and adolescents.

RESUMO

RESUMO Muitos estudos têm pesquisado as ligações entre transtornos emocionais e dificuldades de aprendizagem. No entanto, muito pouco desta pesquisa se concentrou em estudantes disléxicos. Objetivo: Os objetivos deste estudo foram: 1) avaliar a autoestima, ansiedade e depressão em crianças e adolescentes disléxicos falantes do árabe; 2) descrever comorbidades psiquiátricas nesses estudantes, comparando-os com seus pares não disléxicos. Métodos: 205 estudantes (56 disléxicos e 149 bons leitores), alunos de escolas comuns da região de Beni Mellal-Khenifra do Marrocos, responderam à escala de autoavaliação de ansiedade de Taylor, ao questionário de depressão de Beck's e ao inventário de autoestima de Coopersmith (IES). Resultados: Em geral, os disléxicos eram mais ansiosos, mais deprimidos e tiveram distúrbios de autoestima em comparação com seus pares não-disléxicos. O percentual de comorbidade psiquiátrica foi maior no grupo disléxico. Conclusões: Os resultados deste trabalho evidenciam a necessidade de uma abordagem multidisciplinar que integre a avaliação das necessidades emocionais aos cuidados de reabilitação de crianças e adolescentes disléxicos.