As Condições de Trabalho do Docente de Apoio à Inclusão (DAI) na Província de Córdoba, Argentina / The Inclusion Support Teacher (IST) Working Conditions in the Province of Córdoba, Argentina
Rev. bras. educ. espec
;
28: e0084, 2022. tab
Artículo
en Portugués
|
LILACS-Express
| LILACS
| ID: biblio-1365600
RESUMO
RESUMO Este trabalho tem como objetivo analisar as condições de trabalho do Docente de Apoio à Inclusão (DAI) em Córdoba, Argentina, a partir da Resolução nº 1.825, de 2019, sob a perspectiva das influências neoliberais na educação da América Latina. O percurso metodológico desta pesquisa qualitativa de inspiração etnográfica encontrou sustentação na teoria histórico-cultural, e contou com pesquisa de campo em Córdoba, pesquisa bibliográfica e documental, entrevista não estruturada e análise de conteúdo. Os resultados apontam para a presença de efeitos do capitalismo de cunho neoliberal na política educacional que orienta o trabalho da DAI. Um dos efeitos percebidos foi a intensificação das atribuições docentes, que pode resultar em uma sobrecarga de trabalho na medida em que a política exige um "superprofessor" e contrasta com a adoção de uma concepção social de deficiência para orientar o trabalho do DAI.
ABSTRACT
ABSTRACT This paper aims to analyze the Inclusion Support Teacher's (IST) working conditions in Córdoba, Argentina, based on Resolution no. 1.825, 2019, from the perspective of neoliberal influences on education in Latin America. The methodological course of this qualitative research of ethnographic inspiration found support in the historical-cultural theory, and counted on field research in Córdoba, bibliographic and documentary research, unstructured interviews and content analysis. The results point to the presence of effects of neoliberal capitalism in the education policy that guides the work of the IST. One of the effects that was noticed was the intensification of teaching assignments, which can result in an overload of work as the policy requires a "super teacher", and contrasts with the adoption of a social conception of disability to guide the work of the IST.
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Tipo de estudio:
Investigación cualitativa
País/Región como asunto:
America del Sur
/
Argentina
Idioma:
Portugués
Revista:
Rev. bras. educ. espec
Asunto de la revista:
Educación
Año:
2022
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Brasil
Institución/País de afiliación:
Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade da Região de Joinville - SC, vice-líder do Núcleo de Pesquisa em Educação, Políticas e Subjetividades (NEPS)/BR
/
Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho e a Formação Docente (Getrafor)/BR
/
Professora-pesquisadora da Universidade da Região de Joinville (Univille) e coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho e a Formação Docente (Getrafor)/BR
Similares
MEDLINE
...
LILACS
LIS