Compreendendo a competência interpessoal na vivência do ser-docente no contexto relacional com o aluno de graduação / Understanding the interpersonal competence of the Academician-Being in the graduation student relationship

RESUMO

Este estudo teve como objetivo compreender a percepção das professoras da disciplina Enfermagem na Saúde do Adulto Institucionalizado quanto ao desenvolvimento de sua competência interpessoal na relação estabelecida com o aluno. A abordagem metodológica utilizada foi a Fenomenologia, a partir do referencial teórico de Merleau-Ponty, que permitiu destacar 3 temas no discurso das docentes, referentes as suas percepções, sentimentos e reflexões. O fenômeno foi desvelado à partir das experiências subjetivas relatadas pela professora sobre suas vivências no relacionamento interpessoal estabelecido, sendo assim evidenciado seu mundo-vida na relação com o aluno, refletida na síntese a compreensão da vivência da professora de enfermagem na Saúde do Adulto Institucionalizado quanto à sua competência para o estabelecimento da relação interpessoal junto ao aluno de graduação, que consolidou-se como o fenômeno deste estudo. A conscientização da professora acontece quando, ao relatar suas experiências de relação com o aluno, reconhece ter competências bem como também limitações quanto ao desempenho de seu papel como educadora de Enfermagem. Esta constatação possibilita o entendimento de que a docente nesta disciplina necessita aprofundar a reflexão e o conhecimento à respeito do desenvolvimento de suas competências tendo em vista o ensino do aluno como um Ser-adulto em formação, tanto em relação aos aspectos técnicos-didáticos, como também aos aspectos relacionais, para que possa, dessa forma, conhecer de forma concreta como o seu Ser-Docente se manifesta, e assim, estar melhor preparada para enfrentar as dificuldades de relacionamento vivenciadas no processo de ensino-aprendizagem na Enfermagem.

ABSTRACT

This study has the objective to comprehend the teacher's perception of the Nursing Division in Health of the Institutionalized Adult regarding development of its interpersonal competence in the relationship established with the student. The methodological approach used was the Phenomenology, based on the Merleau-Ponty´s theoretical referential emphasizing three topics in the teacher´s speech, regarding their perceptions, feelings and reflections. The phenomenon was unveiled based on the subjective experiences reported by the teachers on their experiences in the established interpersonal relationship, evidencing their world-life in relation to the student, reflected in the synthesis the comprehension of the Nursing Teachers in the Adult Institutionalized Health regarding their competence to establish the interpersonal relationship with the graduation student, which was consolidated as a phenomenon in this study. The teachers' conscience process occurs when reporting about their experience in relation to the student they recognize to have competence as well as limitations in relation to their role as Nursing Teachers. This evidence provides the understanding that the teacher of this discipline needs to develop reflection and knowledge in relation to development of his/her competence aiming the student´s teaching as an Adult-Being in the formation process, either regarding the technical-didatic aspects or the relational aspects in order to deeply know as their Academician Being is manifested and then, to be well prepared to face relationship difficulties experienced in the Nursing learning-teaching process.