A relação família-escola nas publicações da ABRAPEE: Estado do conhecimento / Family-school relationship in ABRAPEE'S publications: State of knowledge
Psicopedagogia
;
39(120): 458-472, set.-dez. 2022.
Artículo
en Portugués
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LILACS-Express
| LILACS, INDEXPSI
| ID: biblio-1448993
RESUMO
O presente artigo consiste em um recorte de monografia, tratando-se de uma investigação sobre como a produção científica relacionada à área da psicologia escolar e educacional, no Brasil, tem abordado a relação família-escola. Foram analisados artigos publicados na Revista Psicologia Escolar e Educacional, da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, que abordaram, em alguma medida, tal questão, entre os anos de 1996 e 2020. Verificou-se que, em um universo de 692 artigos, apenas 31 discutiram em torno de questões tocantes à relação família-escola. A análise dos artigos revelou que estes foram elaborados em torno de seis eixos temáticos parceria família-escola; educação infantil; violência; queixa escolar; dificuldades de aprendizagem, e educação especial. Ainda, verificou-se a predominância de pesquisas sobre contextos e amostras singulares e a ausência de discussões no âmbito das políticas públicas.
ABSTRACT
This article consists of an extract from a monograph, an investigation on how the scientific production related to the area of school and educational psychology, in Brazil, has treated the family-school relationship. It was investigated how scientific production related to the area of school and educational psychology in Brazil has addressed the family-school relationship. Articles published in the Revista Psicologia Escolar e Educacional, from the Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, that addressed this issue between 1996 and 2020, were analyzed. It was found that, in a universe of 692 articles, only 31 discussed issues regarding the family-school relationship. The analysis of the articles allowed the emergence of six thematic axes family-school partnership; child education; violence; school complaint; learning difficulties and special education. Also, it was verified that there was a prevalence of research on small samples and isolated contexts as well as the absence of discussions within the scope of public policies.
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Tipo de estudio:
Factores de riesgo
Idioma:
Portugués
Revista:
Psicopedagogia
Asunto de la revista:
Educación
/
Psicologia
Año:
2022
Tipo del documento:
Artículo
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