Validación de una estrategia didáctica para las relaciones interdisciplinarias entre Farmacología y asignaturas clínicas estomatológicas

RESUMEN

Introducción: La validación de estrategias didácticas para favorecer las relaciones interdisciplinarias en el proceso enseñanza aprendizaje, resulta necesaria para su posterior aplicación en la práctica pedagógica y posible generalización. Objetivo: Validar una estrategia didáctica para las relaciones interdisciplinarias en el proceso enseñanza aprendizaje de las asignaturas clínicas, con la Farmacología en la carrera Estomatología. Métodos: Se realizó una investigación educativa entre enero y junio de 2022. Se asumieron métodos teóricos (analítico-sintético, inductivo-deductivo y sistematización), empíricos (consulta a expertos) y matemáticos-estadísticos (estadística descriptiva). Se seleccionó a los expertos según el nivel de competencia. Se elaboró y aplicó un cuestionario para valorar 16 aspectos de la estrategia en términos de muy adecuado, bastante adecuado, adecuado, poco adecuado y no adecuado. Los criterios valorativos emitidos por los expertos se procesaron mediante el modelo matemático de Torgerson y se determinó el nivel de consenso de los expertos mediante el cálculo del coeficiente de concordancia de Kendall. Resultados: El coeficiente de competencia promedio de los expertos fue alto. De los 16 aspectos valorados, uno resultó "bastante adecuado" y el resto, "muy adecuado". Se estimó concordancia significativa entre los expertos consultados. Conclusiones: Los resultados de la consulta a expertos apuntan al reconocimiento del valor científico, teórico y práctico, de la estrategia didáctica diseñada para favorecer las relaciones interdisciplinarias en el proceso enseñanza aprendizaje de las asignaturas clínicas, con la Farmacología en la carrera Estomatología y le otorgan validez.

ABSTRACT

Introduction: The validation of didactic strategies to favor interdisciplinary relationships in the teaching-learning process is necessary for their subsequent application in pedagogical practice and possible generalization. Objective: To validate a didactic strategy for interdisciplinary relationships in the teaching-learning process of clinical subjects, with Pharmacology in the Stomatology career. Methods: Educational research was carried out, between January and June, 2022. Theoretical methods (analytical-synthetic, inductive-deductive and systematization), empirical (consultation to experts) and mathematical-statisticians (descriptive statistics). The experts were selected according to the level of competence. A questionnaire was developed and applied to assess 16 aspects of the strategy, in terms of very suitable, quite suitable, suitable, not very suitable and not suitable. The evaluative criteria issued by the experts were processed using the Torgerson mathematical model and the level of consensus of the experts was determined by calculating the Kendall concordance coefficient. Results: The average competence coefficient of the experts turned out to be high. Of the 16 aspects assessed, one was "fairly adequate" and the rest, "very adequate". Significant agreement was estimated between the experts consulted Conclusions: The results of the expert consultation point to the recognition of the scientific, theoretical and practical value of the didactic strategy designed to favor interdisciplinary relationships in the teaching-learning process of clinical subjects with Pharmacology in the Stomatology career, and give validity to the same.