Creencias parentales sobre el retraimiento social en la edad preescolar / Parental beliefs about social withdrawal in preschool age

RESUMEN

Antecedentes Las creencias parentales, entiéndase sus ideas, conocimientos, valores y atribuciones, son primordiales en el estudio de las relaciones entre padres e hijos. Son procesos cognitivos y afectivos que inciden en las estrategias para promover conductas sociales aceptables o para modificar aquellas no deseables. Objetivo general Explorar las creencias de los padres y las madres sobre los comportamientos de retraimiento social de sus hijos/as en la ciudad de Mendoza, Argentina. Método: Se optó por una metodología cualitativa, utilizando el enfoque de la Teoría Fundamentada. El muestreo fue no probabilístico e intencional y participaron padres y madres de cinco niños/as de cuatro años que asistían a instituciones educativas de gestión estatal. Se utilizó la entrevista enfocada como instrumento de recolección de datos. Resultados: Categorías emergentes atribuciones causales internas y externas, atribuciones causales del desarrollo cognitivo y/o socioemocional, estrategias parentales de socialización y caracterizadas por control excesivo y sobreprotección. Conclusiones: Las creencias parentales proveen un marco de referencia que guían las interacciones de sus hijos/as y determinan las oportunidades que les brindan para su desarrollo socioemocional. Palabras clave creencias parentales; retraimiento social; desarrollo socioemocional; preescolar.

ABSTRACT

Background: Parental beliefs, namely parents' ideas, knowledge, values, and attributions, are essential in the study of relationships between parents and children. They consist of cognitive and affective processes that influence strategies to promote acceptable social behaviors or to modify those considered undesirable. General Objective: To explore fathers' and mothers' beliefs about their children's social withdrawal behaviors in the city of Mendoza, Argentina. Method: A qualitative methodology and a grounded theory approach were chosen. A non-probability purposive sampling was used. Fathers and mothers of five four-year-old children who attended public educational institutions participated in the study. The focused interview was used as a data collection instrument. Results: Emerging categories internal and external causal attributions, causal attributions of cognitive and/or social-emotional development, parental socialization strategies characterized by excessive control and overprotection. Conclusions: Parental beliefs provide a frame of reference that guides children's interactions and determines the opportunities parents offer their children for their social-emotional development. Keywords parental beliefs; social withdrawal; social-emotional development; preschool.