Sistematización del proceso metodológico en la transformación curricular de las especialidades médicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de El Salvador / Systematization of the methodological process in the curricular transformation of the medical specialties of the Faculty of Medicine of the University of El Salvador

RESUMEN

INTRODUCCIÓN: El presente documento resume la sistematización del proceso metodológico desarrollado en la transformación curricular de las especialidades médicas básicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de El Salvador (FM-UES), con la coordinación y asesoría del equipo académico del Departamento de Educación Médica (DEM) de la FM-UES y asesoría técnica de la oficina de Desarrollo de Recursos Humanos de la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS) que han acompañado este extraordinario esfuerzo. Después de 4 años de haber entrado en vigencia los documentos curriculares legalmente establecidos e institucionalizados en la Facultad de Medicina y haberse obtenido la primera cohorte de egresados, los currículos han sido revisados y actualizados por docentes especialistas de la FM-UES, que laboran en el Centro Médico Nacional y el Instituto Salvadoreño del Seguro Social (ISSS), para responder a las exigencias de la sociedad actual en continua transformación en el universo económico, político, científico, tecnológico y cultural. Un hecho interesante que merece destacarse es que, para ejecutar la actualización curricular, se conformaron equipos conductores de cada especialidad, quienes en una experiencia innovadora se convirtieron en verdaderos agentes de cambio, involucrándose a un trabajo cooperativo y simultáneo realizado a lo largo de todo un año, en encuentros de dos jornadas por semana, mediante un proceso metodológico sustentado en la teoría del diseño curricular que se ejecutó en 4 fases Fundamentación curricular, elaboración del perfil del profesional o egresado, elaboración del plan de estudios y evaluación curricular. MATERIALES Y MÉTODOS: Estas fases se han desarrollado aplicando un riguroso proceso metodológico de análisis crítico de las exigencias del contexto sanitario y educativo, que ha incluido actividades de teorización en materia curricular, exposiciones de expertos, aplicación de conocimientos en talleres grupales con espacios de reflexión y análisis para la toma de decisiones conjuntas en la renovación curricular. Para eficientizar el trabajo, se utilizaron guías en cada una de las fases del proceso que orientaron las tareas a realizar para la obtención de los productos pertinentes. La metodología también incluyó actividades de socialización en diferentes momentos del proceso, que permitieron compartir la experiencia y brindar espacios de participación a los actores e instancias involucradas en la formación de las especialidades médicas, con el fin de retroalimentar el desarrollo del proceso. En el marco de la evaluación curricular se realizaron visitas a los hospitales del Centro Médico Nacional y del ISSS relacionados con las especialidades médicas, para constatar las condiciones de los escenarios reales en los que se forman los futuros especialistas y analizar las condiciones para la implementación del currículo actualizado. RESULTADOS: Como producto del trascendental esfuerzo realizado, destacan la actualización del perfil del egresado; la incorporación de cuatro ejes transversales de conocimientos (investigación, ética, docencia y gerencia) para todas las especialidades; estructuración del plan de estudios con base en asignaturas relacionadas con las áreas de conocimiento específico para cada disciplina, articuladas vertical y horizontalmente; priorización de la metodología problematizadora y del método investigativo; nuevas formas de evaluación; así como, la posibilidad de que los especialistas se incorporen a nuevos escenarios de prácticas en su quehacer profesional. CONCLUSIÓN: Para implementar los currículos renovados, se ha estructurado un plan de capacitación para los especialistas responsables de ejecutarlos, que abarcará las áreas de docencia, ética, gerencia e investigación que están contempladas en los ejes transversales. Todo este proceso de transformación curricular, ha permitido encontrar una asociación entre el proceso educativo y los procesos de gestión de la Universidad administración académica, organización de la planta docente, uso de recursos, así como esfuerzos para la constitución de la Escuela de Posgrado de la FM.UES (AU)