A percepção da brincadeira de faz-de-conta por crianças de uma Instituição da Educação Infantil / The perception of make-believe activities by children from a Child Education Institution

RESUMO

Este artigo investigou a percepção de crianças sobre a brincadeira de faz-de-conta no ambiente escolar. Participaram do estudo quatro crianças entre cinco e seis anos do último período de educação infantil. As crianças participaram de duas vivências na "Oficina de Jogo Simbólico" e responderam a uma entrevista semiestruturada, conforme o método clínico piagetiano. Os resultados sugerem que a percepção das crianças do jogo simbólico tem um foco problemático que abrange cinco pontos 1) a consciência de que a brincadeira de faz-de-conta não é real, 2) o exercício do jogo simbólico e a circularidade de papéis, 3) o ponto de vista do outro, 4) a resolução de conflitos e 5)o prazer funcional e a vivência da brincadeira simbólica coletiva. Conclui-se que o espaço lúdico pode ser uma importante forma de estimulação da criança no ambiente escolar.

ABSTRACT

This study investigated the children's perception of children about make-believe activities in the school environment. The study included four children between five and six years of age, in the last year of child education. The children participated in two activities in the "Symbolic Game Workshop" and answered a semistructured interview in accordance with the Piagetian Clinical Method. The results suggest that the children's perception of the make-believe activities has a problematic focus including five issues 1) awareness that the make-believe activity is not real, 2) the exercise of the symbolic game and the rotation of roles, 3) the point of view of the others, 4) the conflict resolution, and 5) the functional pleasure and the experience of the collective symbolic activity. The conclusion is that the ludic space may be an important form of child stimulation in the school environment.