Nine-year elementary school: of children's government strategies in educational policies / Ensino fundamental de nove anos: das estratégias do governo dos infantis nas políticas educacionais
Cad. CEDES
;
37(102): 179-200, maio-ago. 2017. tab
Artículo
en Portugués
| LILACS
| ID: biblio-889580
RESUMO
RESUMO O Ensino Fundamental de Nove Anos pode ser entendido como política educacional que, estrategicamente, constituiu um governamento dos infantis. Metodologicamente, este artigo se insere na perspectiva dos Estudos Pós-Estruturalistas, fazendo uma análise dos discursos das publicações do Ministério da Educação. Problematiza a infância que emerge por uma vontade de poder, instituída por uma política operacionalizada pelo Estado. Entendemos que o Ensino de Nove Anos pode ser visto como condição de possibilidade para políticas gestadas contemporaneamente.
ABSTRACT
ABSTRACT Nine-year elementary school can be understood as an educational policy that composes a children's government strategically. Methodologically this article is inserted in the perspective of Post-structuralist studies, analyzing the speeches of the publications of the Ministry of Education. It problematizes the childhood that emerges from a will of power, established by a policy operationalised by the State. It is understood that the nine-year elementary school can be seen as a condition of possibility for policies conceived contemporarily.
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Educación Primaria y Secundaria
/
Gobernanza
Límite:
Niño
/
Humanos
Idioma:
Portugués
Revista:
Cad. CEDES
Asunto de la revista:
Educación
Año:
2017
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Brasil
Institución/País de afiliación:
Universidade Estadual do Rio Grande do Sul/BR
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