Evaluación teórica-práctica del paciente en diálisis peritoneal continua / Evaluation of theoretical and practice knowledge ¡n the patient with ambulatory peritoneal dialysis

RESUMEN

Introducción: actualmente de 50 a 60 personas por millón, padecen insuficiencia renal crónica con múltiple y variada sintomatología; razón por la cual se evaluó el nivel de conocimiento teórico-práctico de 31 pacientes inscritos en el Programa de Diálisis Peritoneal Continua Ambulatoria, previamente capacitados. Para tal efecto se diseñaron dos instrumentos de medición uno para evaluar el área cognoscitiva y otro para la psicomotriz ­ambos validados mediante ronda de expertos­. El primero consta de 26 preguntas cerradas y una abierta, el segundo de 10 acciones aplicables en el procedimiento dialítico. En el análisis estadístico no se encontró significancia entre el conocimiento y la realización del procedimiento; en el área cognoscitiva el promedio de asimilación del conocimiento fue de 82% y en la psicomotriz de 64%, concluyendo que quizá la estrategia educativa tradicional no garantiza el conocimiento significativo, especialmente en el área psicomotriz si tomamos en cuenta que el dominio para efectuar el procedimiento diálitico debe ser de 100%, antes de que el paciente se inicie en el programa.

ABSTRACT

Objective: evaluate theoretical and practice knowledge that has the patient included ¡n the program of Continuos Ambulatory Peritoneal Dialysis (CAPD). Material and methods: we evaluated 31 patients included in program of CAPD. They were previous qualified, for such effect two instruments of mensuration were designed, one ¡n order to evaluate the cognitive and another for the psychomotor area, these instruments were validated by experts. The first consists of 26 close and open questions, the second of 10 actions to carry out ¡n the dialytic procedure. Results: in statistical analysis was not significance between the knowledge and the realization of the practice. In the cognitive area the average of assimilation of the knowledge was from the 82%, and the psychomotor was just the 64%. Conclusions: the educational tradicionaI strategy doesn't guarantee the significant knowfedge, mainly in the psychomotor area, if we considered that the domain upon making the dialytic procedure should be of 100.