Comportamento vocal e condições de trabalho de professores após fonoterapia para tratamento de disfonia comportamental / Vocal behavior and working conditions of teachers after speech therapy for treatment of behavioral dysphonia

RESUMO

RESUMO Objetivo Verificar as mudanças de hábitos vocais e na percepção do ambiente de trabalho dos professores com disfonia comportamental, após participação no Programa Integral de Reabilitação Vocal. Métodos Estudo transversal realizado com prontuários de professores municipais (etapa 1) e com aplicação de questionário após alta fonoaudiológica (etapa 2). Os 25 professores participantes realizaram fonoterapia para disfonia comportamental e responderam ao questionário, no período mínimo de seis meses após alta fonoaudiológica. A coleta de dados foi feita por meio da análise retrospectiva dos prontuários dos pacientes e por envio de questionário via internet. Foi realizada análise descritiva e os testes McNemar, Wilcoxon e teste t, considerando nível de significância de 5%. Resultados Comparando o momento pré e pós-fonoterapia, verificou-se que os professores perceberam piora na ventilação, temperatura e ruído originado dentro da escola, redução no relato de ruído originado na sala de aula e fora da escola, além de terem intensificado a utilização do microfone. Houve aumento da prática de aquecimento e desaquecimento vocal no momento após a fonoterapia. Não houve significância estatística entre os grupos nos parâmetros do protocolo Perfil de Participação e Atividades Vocais. Conclusão Ocorreram mudanças no comportamento vocal e na percepção do ambiente de trabalho, após a reabilitação fonoaudiológica. O relato de realização do aquecimento e desaquecimento da voz, após fonoterapia, aumentou, indicando que os professores mostraram-se mais conscientes sobre os benefícios dos exercícios vocais. O uso do microfone foi mais frequente, porém, a quantidade de água ingerida durante o dia foi aquém do esperado.

ABSTRACT

ABSTRACT Purpose Check the vocal habits and changes in the working environment of teachers with functional dysphonia before and after participation in the Comprehensive Vocal Rehabilitation Program. Methods Cross-sectional study using medical records of municipal teachers (step 1), and questionnaires after speech therapy (step 2). The 25 participants underwent speech therapy for functional dysphonia and answered the questionnaire over a period of at least six months after concluding the treatment. Data were collected through the retrospective analyses of the patients medical records, and by questionnaire via the internet. We performed a descriptive analysis and McNemar, Wilcoxon and Test-t tests considering a significance level of 5%. Results When comparing the time before and after the speech therapy, we found that teachers noticed a worsening in ventilation, temperature and noise originated with in the school. Teachers have increased the use of the microphone. They increased the practice of vocal warm-up and cool-down after the speech therapy. There was no statistical significance between the groups in the parameters of the Protocol of the Profile of Participation and activities. Conclusion The vocal behavior and the work environment changed after the intervention. The use of vocal warm-up and cool-down after speech therapy increased, indicating that teachers are more aware about the benefits of vocal exercises. The use of the microphone has increased, but the amount of water consumed during the day is lower than expected.