En Torno al Concepto de Competencias / Around the Concept of Competencies

RESUMEN

La autora señala que interesa en el artículo hacer alusión al concepto de competencias en el marco de la educación y el trabajo que rescata la visión de profesional como un agente reflexivo frente al cambio. Después de señalar algunas definiciones sobre competencias, retoma Boekaerts para decir que existen competencias objetivas y subjetivas (la percepción subjetiva que tiene el individuo de sus propias competencias). Citando algunas fuentes la autora señala que el trabajador debe poseer una base (habilidades básicas, habilidades de pensamiento, cualidades personales) y competencias (habilidades interpersonales, recursos, información, sistemas y tecnología). CINTERFOR/OIT por su parte ha planteado tres grandes grupos de competencias aprender a pensar, aprender a hacer y aprender a ser. Las acciones pedagógicas según señala la autora, deberán estar encaminadas al desarrollo de los tipos de competencias las vinculadas a las habilidades personales, interpersonales y sociales y las destinadas a aprender a pensar. Se insiste en el documento en que el énfasis en el desarrollo de competencias no puede ignorar la enseñanza de contenidos, sino que éstos deben adquirir un nuevo sentido al servicio del desarrollo de determinadas competencias