Interaçöes sociais e alfabetizaçäo: uma perspectiva sócio-histórica / Social interactions and literacy: a social-historical approach

RESUMO

Este texto apresenta uma pesquisa realizada em uma classe de 1ª série do ensino fundamental, que objetivou investigar as práticas pedagógicas e as interaçöes professor/aluno e aluno/aluno que favoreçam a aprendizagem. A partir do referencial teórico vygotskiano pretendeu-se analisar como as interaçöes sociais, envolvidas nas atividades de ensino-aprendizagem, propiciam a emergência de um processo intersubjetivo para consolidar a formaçäo das funçöes psíquicas necessárias para a apropriaçäo do conhecimento. Os resultados indicam que, de modo geral, o trabalho pedagógico desenvolvido contribui para a criaçäo de um espaço intersubjetivo favorável ao processo de aprendizagem que se efetiva por meio de zonas de desenvolvimento. A açäo partilhada se estabelece e os alunos säo interlocutores-protagonistas de seu próprio processo de desenvolvimento à medida que a atividade inter e intrapessoal se pauta na mediaçäo semiótica. Com este estudo, sob a ótica vygotskiana, pretende-se contribuir para a reflexäo acerca de como se consolida o papel das interaçöes sociais que melhor favoreçam a aprendizagem