Fazer e dizer em uma tarefa de encaixe com crianças: natureza da tarefa e o papel de instruçöes e de contingências / Children's doing and saying in a motor task: the nature of the task and the role of instructions and of contingencies

RESUMO

Este estudo buscou descrever o desempenho motor de crianças em uma tarefa de encaixe, sob duas condiçöes Com e Sem Instruçäo. Buscou ainda verificar se, sob estas condiçöes haveria correspondência entre o comportamento näo verbal e o que a criança dizia sobre o que estava fazendo. Para a consecuçäo destes objetivos, 32 crianças entre 5 e 6 anos foram expostas - em sessäo única - a uma tarefa de encaixar peças nos furos de um tabuleiro, de acordo com as dimensöes, forma, tamanho e cor. A cada peça encaixada, a pesquisadora conseqüenciava caso a resposta estivesse de acordo com as intruçöes e/ou com a contingência programada. A programaçäo de contingências foi alterada a cada bloco de 15 tentativas até que fosse cumprido o critério para finalizar a tarefa (105 tentativas). Na condiçäo Com Instruçäo estas podiam ser imprecisas e precisas, as quais, por sua vez, podiam ser correspondentes ou discrepantes do desempenho motor conseqüenciado. Em ambas as condiçöes, solicitou-se às crianças, em várias oportunidades, que descrevessem seu desempenho na tarefa de encaixe. A conseqüenciaçäo do comportamento verbal era contingente à descriçäo das contingências correspondente ou discrepante do desempenho motor conseqüenciado. Os resultados mostraram que na Condiçäo Com Instruçäo apenas uma criança seguiu a instruçäo enquanto que o desempenho de uma outra foi controlado pelas contingências. Já na Condiçäo Sem Instruçäo apenas uma criança apresentou desempenho de acordo com as contingências. Quanto à correspondência entre o comportamento motor e verbal, a maioria das crianças na Condiçäo Com Instruçäo mostrou correspondência esporádica. Já a maioria das crianças da Condiçäo Sem Instruçäo näo mostrou qualquer correspondência. Os resultados deste estudo säo diferentes, na sua maioria, dos dados descritos na literatura sobre os efeitos de regras e contingências sobre o comportamento näo verbal. Essa diferença se deve provavelmente aos procedimentos de coleta de dados adotados, os quais näo favoreceram a ocorrência de controle seja pelas instruçöes ou pelas contingências. Conclui-se que quando sob grande variabilidade de condiçöes, näo se observa o efeito de instruçöes, freqüentemente descrito na literatura