A epistemologia genética e a interaçäo social de crianças / Genetic epistemology, and children's social interaction

RESUMO

O artigo apresenta um estudo de caso sobre as relaçöes da interaçäo social de crianças com suas construçöes cognitivas individuais de aprendizagem da adiçäo/subtraçäo, segundo proposiçöes da epistemologia genética. Os resultados vêm da análise qualitativa microgenética da seqüência completa, gravada em vídeo, dos eventos referentes às inter-relaçöes a) das estratégias cognitivas expressas por três meninos que, juntos, resolveram tarefas relativas ao conteúdo aritmético citado; b) daquelas estratégias com as intervençöes do adulto. Os sujeitos (idades de 7,4; 8,6; e 9,1) eram alunos de primeira série de uma escola pública. Os resultados apoiam parcialmente hipóteses sobre um modelo cíclico complexo de inter-relaçöes das realizaçöes dos parceiros e destas com as intervençöes do adulto. O modelo piagetiano da equilibraçäo explica a complexidade das interaçöes sociais discutidas, em suas relaçöes necessárias mas näo suficientes com as construçöes cognitivas individuais