Desequilíbrio e co-regulaçäo em situaçäo de ensino-aprendizagem: análise segundo o conceito de açäo comunicativa (Habermas) / Disequilibrium and co-regulation in teaching-learning situations: an analysis according to the concept of communicative action (Habermas)
Psicol. reflex. crit
;
13(1): 33-8, jan.-jun. 2000.
Artículo
en Portugués
| LILACS
| ID: lil-279760
RESUMO
As situaçöes de ensino-aprendizagem, tomadas da perspectiva de desenvolvimento implicam um entrejogo de açöes verbais dos atores, dirigidas tanto às açöes do outro ator como ao objeto de conhecimento. Nesta perspectiva säo fundamentais o desequilíbrio e a co-regulaçäo da interaçäo, bem como a emergência de novos conhecimentos. O objetivo deste trabalho é explorar o conceito de açäo comunicativa (Habermas) para descrever o desequilíbrio e a co-regulaçäo cognitivas em uma situaçäo de ensino-aprendizagem. Deste referencial, analisou-se um diálogo professora - aluna, buscando-se caracterizar cada açäo verbal do diálogo de acordo com Habermas. A seguir, relacionou-se cada açäo comunicativa com sua conseqüência para a interaçäo, em termos de desequilíbrio ou co-regulaçäo. Esta análise permitiu descrever a dinâmica das açöes comunicativas que, através de sucessivos desequilíbrios e co-regulaçöes, criaram condiçöes para restruturaçäo do campo semântico nos atores e para emergência de novos conhecimentos sobre o objeto
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Enseñanza
/
Relaciones Interpersonales
/
Aprendizaje
Límite:
Femenino
/
Humanos
Idioma:
Portugués
Revista:
Psicol. reflex. crit
Asunto de la revista:
Psicologia
Año:
2000
Tipo del documento:
Artículo
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