Razonamiento analógico verbal y no verbal en niños preescolares con trastorno específico del lenguaje / Verbal and non-verbal analogical reasoning in children with specific language impairment

RESUMEN

Los niños con transtornos específicos del lenguaje (TEL) suelen presentar dificultades en diversos aspectos de la cognición verbal y no verbal. Una de las habilidades cognitivas poco estudiadas en estos niños es el razonamiento analógico. Incluso no ha sido estudiado en niños preescolares con TEL. Por ello, el propósito de este trabajo es estudiar algunos aspectos del razonamiento analógico verbal y no verbal en niños preescolares con TEL. Se comparó el desempeño de un grupo de niños preescolares con TEL moderado y un grupo control de niños sin TEL en diversas tareas de razonamiento analógico verbal y no verbal. El rendimiento de los niños con TEL moderado es inferior en ambos lados tipos de razonamiento. El manejo de las analogias verbales en niños con TEL moderado es inferior en tres de las cinco estudiadas. El manejo de tres de las cuatro analogias no verbales es inferior en los niños con TEL moderado. Se discuten las implicancias clínicas y se ofrecen sugerencias para el estudio del tema en el contexto de la relación-cognición