El ingreso a escuelas de discapacitados. Estudio exploratorio / Admission to schools for handicapped children
Arch. pediatr. Urug
;
72(3): 198-205, 2001. tab, graf
Artículo
en Español
| LILACS
| ID: lil-329498
RESUMEN
Objetivo:
evaluar la situación psiquiátrica de la población, el proceso diagnóstico previo a su ingreso, analizar el proyecto institucional, extraer conclusiones y ofrecer propuestas. Material ymétodos:
se realizó un estudio exploratorio con una muestra de 307 casos, en cuatro escuelas de discapacitados intelectuales. Se utilizó como instrumento un cuestionario cuya confiabilidad se procura verificar.Resultados:
de los resultados obtenidos se concluye que el proceso diagnóstico seguido para la inserción de los niños en estas escuelas fue inadecuado en un alto porcentaje. Un importante porcentaje de estos niños podrían, en ciertas condiciones, integrarse a escuelas normales, lo que obliga a reformular los criterios utilizados para decidir el ingreso a escuelas especiales.Conclusiones:
sería necesario aplicar un estudio semejante al total de la población de discapacitados, que permita la aplicación de criterios uniformes en políticas de salud mental; el instrumento utilizado parece confiable, pero serían necesarias algunas modificaciones para su aplicación ulterior
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Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Educación de las Personas con Discapacidad Intelectual
/
Discapacidad Intelectual
Límite:
Adolescente
/
Niño
/
Humanos
País/Región como asunto:
America del Sur
/
Uruguay
Idioma:
Español
Revista:
Arch. pediatr. Urug
Asunto de la revista:
Pediatría
Año:
2001
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Uruguay
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